细读课文，具体研讨

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1、《看云识天气》教学设计三汊港镇中学李勋浩【教学目标】１、知识与能力目标：⑴理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。⑵反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。２、能力与方法目标：⑴复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。⑵学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。⑶练习快速阅读，概括课文内容要点。３、情感与态度目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。【教学重点】快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。【教学难点】分析、把握课文主

2、体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。【教学方法】１、朗读法：本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。２、观察与联想：本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。３、图表概括法：课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。【教具准备】多媒体CAI课件、示范朗读磁带、投影仪及胶

3、片。【课时安排】１课时。【教学过程】〖教学要点〗概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言。〖教学步骤〗一、导语设计设计一：俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”──飘浮的云彩。（板书文题）设

4、计二：唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。（板书文题）二、整体感知１、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。投影显示：１、注音：峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì）绫纱（líng）弥漫（mí

5、）月晕（yùn）崩塌（bēngtā）晕（yūn）头转向２、释义：峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。一霎间：一会儿，形容时间极短。预兆：事情显露出来的迹象。轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。征兆：即将出现的迹象。崩塌：崩裂而倒塌。２、学生自由诵读，梳理课文主要内容：思考：⑴本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？⑵有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。⑶文中第２段看云识天气的经验

6、一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？⑷相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第１段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。⑸以简表的形式归结课文的行文思路。学生回答，教师明确：⑴云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。⑵第６段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。⑶这两个词

7、用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。第２段是后面三段的“纲”。第３段对应第２段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第４、５段对应第２段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。⑷第１段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮

8、”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使