积极有效师幼互动共促发展

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1、积极有效师幼互动共促发展…最近发展区与教学设计的关系维果斯基提出“最近发展区”的概念旨在阐述教学与儿童发展之间深刻而内在的联系，揭示教学发挥此种积极作用的前提、途径与机制。幼儿教师应把师幼互动作为教学活动设计的核心，应充分发挥相比儿童而言的作为“更有能力者”的积极作用，挖掘孩了的潜能，使其超越最近发展区而达到一个较高的水平。下面我就结合中班语言故事《拉拉闯天下》的教学设计来谈谈自己的看法。一、突岀先进教学理念，建立师幼互动关系。师幼互动是幼儿园教育的基本形态，它贯穿于幼儿一日生活的各个环节，是促进幼儿全面发展的关键因素，也是教师内在教育观念、教育能力和外显教育手段、

2、教育行为相结合的综合表现。在设计《拉拉闯天下》时，刚开始，由于儿童相应的能力处于尚待发展的状态，学习任务中不能独立完成的部分比较多，需要教师承担主要责任，由教师引导孩子的学习。教师利用旅游谈话的方式导入，借助教具，随着孩子思路的跟进，观察语言表达能力的发展与加强，我就会与儿童分享收获，并启发幼儿设想拉拉会遇到什么事情，他是怎样解决？教师根据孩子的回答，过渡到故事内容上来。最后，孩子已经获得相应的能力、能够独立解决问题，我就撤走支持，让孩子承担起全部责任,让孩子设想除了故事中拉拉遇到的困难，他还会遇到哪些困难，他又是怎样解决的？此时也就标志着儿童跨过了这一“最近发展区

3、”，达到了新的发展起点，同时也就有了新的“最近发展区”，而新的“最近发展区"自然意味着新的师幼互动的开始。二、紧盯潜在发展水平，设计课堂核心问题。幼儿的最近发展区就像一个楼梯，将幼儿的现有水平送到更高一层的潜在发展水平：可以细化到我们的每一节课，甚至每一个提问。比如教学《拉拉闯天下》比如说：拉拉会遇到什么困难，他会怎样处理？这就是课堂的核心问题，在这个核心问题的影响下，幼儿思维活跃。有的会说，遇到坏人，那该怎么办？打电话110报警，告诉老师,躲在大树后不出来……还有的会说，遇到一个老奶奶晕倒在地，那该怎么办？找人来帮忙，打120叫救护车，给她做人工呼吸在本教学活动时

4、我找准核心问题，最大限度考虑儿童现有的发展水平，努力使教学的难度、进度与儿童现有的智力水平相当，促进幼儿发展。三、找准最近发展区域，取舍活动教学材料。孩子的最近发展区除受孩子现有水平的制约外，还会受到其它客观条件的影响。因此，我在进行《拉拉闯天下》的教学必须考虑到孩子的现有水平和实际教学条件对教材内容进行恰当的取舍，才能找准孩子的最近发展区，但教材的取舍不是…个简单的增删，还不许进行科学地繁合。幼儿的最近发展区是一个相对动态的区域，教学者必须制定一个完整的教学计划，建构一个科学的发展系统，来满足学习个体的发展需要，也就是说除了那些艰深难懂的内容外，我们可以选择一个整

5、合点，将剩余的内容进行整合。比如，《拉拉闯天下》社会性强，对幼儿有着强烈的社会健康教育。幼儿随着年龄的增长，会遇到一些这样那样的问题，遇到问题不能总依赖家长来处理，耍学会独立、自理、自立、自强。这吋我们可将社会课《遇到险情怎么办》及《陌生人我不怕》的思想教育整合在一起，对幼儿进行更为贴近发展区的教育，达到事倍功半的教育效果。四、担当教师适宜角色，积极发挥有效作用。在组织幼儿园教学活动方面，根据维果斯基的“最近发展区”概念,教师应当全面发挥作为“更有能力者”的积极作用。一方面教师对儿童可能出现的困难和需要的帮助有准确的把握，是一个胸有成竹的组织者，另一方面体现在教师具

6、有比儿童更高的心智功能，并且能够在恰当的时候、以适宜的方式向儿童展现运用这一高级心智功能解决问题。在设计《拉拉闯天下》时，发挥孩子的自主性，给予他们最大的自由，让他们发挥自己的想象，结合生活经验回答问题。在“最近发展区”概念中教师的才华和能力将决定儿童的发展水平，是促进儿童发展的内在机制，所以在讲教具准备时绘画挂图，设计课件，授故事时教师声情并茂，孩子通过模仿和内化教师展示出来的更高心智功能习得这磬高级心智功能，也就才有可能真正从教学中获得发展。现代幼儿教师需要加强自己在思维品质与问题解决能力上的训练，以使自己表现出更高的认知水平，儿童才有可能在与教师的互动中受益。

7、幼儿园教学应是严肃而严谨的活动，幼儿教师不应仅仅是一个能歌善舞者，更应当是一个智者，让儿童在教师身上能够看到智慧的光辉。附：教案活动目标1、了解故事主人公的旅行经历，增强口我意识。2、萌生自我激励、独立自主克服困难的愿望。活动准备1、地球仪或中国地图或名胜图片2、大、小考拉，3、一个蓝色的盒子里面放一面镜子4、故事图片、实物投影活动流程一、“旅游^话题导入（出示地球仪或屮国地图或名胜图片导入话题）1、“五一打算出去旅游吗？^或问：“你到哪里去旅游过？和谁一起去的？P、“如果让你一个人出去旅行，到处去闯一闯，你觉得怎样？”根据孩子回答情况，小结：长大了，独立做事首