慧音乐，寓教于乐浅谈小学二部合唱教学有效性

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1、慧音乐，寓教于乐一一浅谈小学二部合唱教学有效性［摘要］小学音乐唱歌教学从中年级起加入二声部合唱，但由于学生惯于单声部歌曲演唱，小学生的音准能力、声音控制、音乐听觉、音乐鉴赏能力还不够强，给小学二声部合唱教学具有较大的难度，这就要求教师除了要具备坚实的音乐理论基础，更要求教师还应掌握丰富多样的合唱训练方法。［关键词h慧音乐二部合唱合唱教学合唱在小学音乐教学中占有较大的比重，也是小学音乐教学的重难点，合唱教学对于启发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力、表现能力和进行思想品德教育具有重大的意义。

2、教师应根据学生的实际情况，因材施教，用科学的方法、有趣的训练形式、合理运用合唱的功能，带给学牛美的享受，提高学牛的多方面素质。在小学合唱教学实践中，为提高学生合唱水平，我尝试着采取了以下几种做法，收到了良好的教学效果。一、慧音乐,以趣促施教新的《音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶要让学生唱好合唱，首先要让学生对合唱产生浓厚的兴趣，用兴趣让学生主动产

3、生学习合唱唱合唱的动力。在电影《音乐之声》中，我颇受启发：一首经典的《DOREMI》，被演员们演绎得如此轻松、自然、生动，感动着每一位观者，相信每一位观者都会被那美妙的所打动。《牧羊人》，又一首经典之作，配合着木偶剧，除了惊叹演员们的精湛演技外，更让我感动的是每个人都如此的享受咅乐。教学屮，我会让学生认真观摩过电影屮的经典片段，用电影屮的音乐来感动学生，让学生体验到合唱的魅力。我还积极鼓励学生在课外主动去欣赏一些短小、优美的中外优秀合唱作品，让他们细心聆听各声部的旋律，感受合唱的和声魅力，让他们从

4、音乐本身的旋律中体会合唱艺术的美，以此来培养学生合唱的兴趣。此外，在日常教学中，我巧妙组织教学，把教材中适合的歌曲进行一些简单的变化，让学生练唱，如《小白船》教学中，第一部分让学生做二部轮唱，加强学生之间的合作，培养学生的群体意识，第二部分二部合唱也进行改变，把难唱的音程六度改成三度，让学生体验和声的效果。从简单的轮唱入手，到三度音程的二部合唱，让学生感受和明白合唱的真正美妙Z处。对于小学生来说，只有让他们亲身参与到合唱中来才能激发他们的学习兴趣，才能让他们主动参与到合唱中来。二、慧音乐，以练促生

5、成(-)听觉一一间关莺语花底滑合在平时的教学中注重学牛听觉的训练，特别是对和声音程的听辨与听唱。在实际教学中，利用每节课课前的练声时间，进行二声部练声，高声部和低声部分别唱不同的音，初步建立学生听唱二部和声的能力。如高声部唱3,低声部唱1——，让学生唱自己声部的咅，听另一个声部的咅。另外还可以增加一些变化，如高声部唱3,低声部则唱1111,或者唱1-1-都可以，关键是让学生听辨两个不同声音同时存在是的和声音响效果。然后循序渐进，不断增加一些难度。当学生有一定的听唱和声的能力时，就可以在和声音程的听

6、辨中，弹奏双音，让学生听辨和听唱。比如：教师弹出和声音程13,让高低声部同时跟唱，从而使学生认识到双音的声响效果，随后让学生听辨并唱出两个双音、三个双音，甚至是一整句的旋律。对难点处可让学生多听辨或采用先弹奏出要唱的声部旋律并让学生记住，再同时弹奏高低声部让学生听辨的方法。由于合唱时高声部较明显，低声部不太明显，所以要加强低声部旋律的听辨和听唱。听辨低声部吋，可将低声部旋律弹得响一些，高声部旋律弹得弱一些，以便于学生听辨。(-)声音——大珠小珠落玉盘声音训练屮离不开基础的气息训练。首先要解决的是呼

7、吸问题，学生出现的常见的错误方法有：气息浅、吸气抬肩、不会气息保持等。于是我把吸气比喻成往杯子里倒水，水是从下往上满的，让学生了解气息要先吸到底，这样才有底气。还让学生仔细体会在睡觉是的呼吸，并学“狗喘气”的方法，快速的呼吸。还有为了锻炼学生横膈膜的爆发力，我让学生弯腰，喊“嘿”“哈”。为了让学生加强气息的控制能力，用“开火车”的方法，让学生排成一个圈，后面的学生用手叉着前面学生的腰(手稍用力)，然后依次发“呜”看谁唱的长、唱的轻。在发声训练时，一开始就让学生轻声唱，就像在呼唤远方的亲人,让两声部

8、相互的呼喊，比一比谁的声音传的更远。为解决学牛白声的问题，我让一个声部的学生在嘴里含着一颗糖发声，并让另一个声部聆听声音的变化与区别。（三）吐字——铁剂突出刀枪鸣正确的咬字和吐字是歌唱技巧屮的一个重要基本功。熟练的咬字、吐字技巧，不仅是学生说好普通话的重要基础，更重要的是通过正确的咬字、吐字与歌唱发音有机地结合起来，以达到生动形彖地表达歌曲的思想感情，使歌声富有感染力。如韵母在演唱时延长，一定要保持口形不变，否则会唱不清。“好”字的韵母最后是“0”，在演唱时要注意口型和声音的保持。