第八单元第7课

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1、主备人马婷子复备人马翠、刘艳、常香玲备课时间课题：第五单元综合性学习“遨游汉字王国”二次备课教学目标：总体目标：了解汉字神奇。搜集关于汉字谜语、谐音、来历的资料，体会汉字的神奇、有趣。教学重难点：通过其它活动体会汉字的神奇、有趣。教具准备：1、搜集和编写字谜，开展猜字谜的活动，体会汉字的有趣。2、查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，与同学交流。3、搜集有关汉字来历的资料，了解汉字起源，感受汉字的有趣。4、通过其它活动体会汉字的神奇、有趣。教学过程：第一课时内容：了解综合性学习“遨游汉字王国”内容。目的：了解综合性学习“遨游汉字王国”内容，初步感受汉字的

2、神奇、有趣，为学生综合性学习奠定基础。一、激趣导入，揭示学习内容。1．导入：出示汉字2．认认这是什么字？今天我们将走进汉字王国，去感受汉字的神奇、有趣。二、整体阅读，感受汉字的神奇（一）浏览课文。请大家一起走进课本P76—91页，快速浏览阅读材料，了解综合性学习的内容。（二）讨论、交流综合性学习的内容。主题“遨游汉字王国”板块有趣的汉字我爱你，汉字阅读材料《字谜七则》《有趣的谐音》《仓颉造字》《“册”“典”“删”的来历》《汉字的演变》《甲骨文的发现》《一点值万金》《街头错别字》《赞汉字》《书法作品赏析》《我爱你，中国的汉字》自主活动内容搜集、交流、展示关于汉字谜语

3、、谐音、来历的资料。搜集、交流、展示“汉字演变”资料。社会用字情况调查，写简单的调查报告。搜集汉字书法作品交流、欣赏。（三）学生自学、讨论、交流“阅读材料1—4”，教师参与学生活动。教师示阅读要求：1．认真阅读思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。（四）学生汇报，教师点拨。1．四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历]（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组

4、内交流自己的想法，最后在全班汇报。(①—④是文字谜，谜面都像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征，读来又琅琅上口。谜底分别是“日、香、立、曼”。⑤是动作谜语，四位运动员分别姓林、杜、刘、孟。)（2）关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音？[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]师问：能说出是哪两个字谐音吗？（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。2．你还知道哪些汉字有趣现象？三、总结拓展，激发学生探

5、究教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。第二课时内容：制定和交流小组活动计划。目的：让活动有序开展，制订活动计划，使小组每个成员明确活动时间、内容、方式、分工等。过程：1、趣味导入（课件）：汉字演变——牛（甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书）2、揭示主题：综合性学习“遨游汉字王国”3、快速浏览本单元学习内容。4、讨论、交流本单元综合性学习内容。5、制定小组活动计划。综合性学习小组活动计划时间地点小组成员及分工活动内

6、容活动过程活动收获及呈现方式“有趣的汉字”。搜集、交流、展示关于汉字谜语、谐音、来历的资料。搜集、交流、展示“汉字演变”资料。社会用字情况调查，写简单的调查报告。搜集汉字书法作品交流、欣赏。6、交流小组活动计划。6、作业：课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。课后记：第三、四课时内容：“有趣的汉字”分组活动。1、搜集和编写字谜，开展猜字谜的活动，体会汉字的有趣。2、查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，与同学交流。目的：通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。过程：（说明：在确保活动中学生安全的前提

7、下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集、整理资料，需要安排两课时的时间进行活动。）资料袋：（一）字谜一组1．一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（磨）2．二十四小时，莫当日字猜。（旧）3．一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭）4．左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼）5．一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）6．高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）7．有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也）8．一点不出头。（术）9．十字尾巴弯弯，算算数目少三。（七）10．十个哥哥力量大，一切困难都不怕。（

8、克）11．