科学规范化要求及评价14.2

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1、淮阴区小学科学教学常规一、教师备课1.订好学期教学计划。制订计划前，任课教师学习“课标”，熟悉任教年级以及上下衔接年级的教材和学生的情况，在此基础上，教师群体（同轨同学科教师，可打破校际界限）通过研讨，进一步明确教材的教学要求，商定教学进度和实验室的安排，再由专人根据研讨结果，拟订好学期教学计划，复写或复印或打印给同轨年级的科学教师使用。学期教学计划要简明实用，须有教学进度和实验室使用安排两方面内容。2.备好课时教学方案。备课要分工协作，资源共享。教师个体在钻研教材的基础上，通过教师群体（同轨同学科教师，可打破校际界限）的研讨，明确各课的教学目标，准确把握教学

2、重点和难点，精心设计教学步骤、实验操作步骤和练习；再由专人执笔拟订教案，工整复印或打印给同年级的科学老师使用。也可以先由专人备某一单元课，然后工整复印或打印给同年级的科学老师使用。教师个体的备课教案必须通过二次备课，才能进入课堂实施。教案应有教学目标、教学时间（几课时）、课前准备(要根据实际情况)、分课时的教学过程、练习设计、板书设计等项目。每篇教案还应有补充栏，以供教者增、删、调、换教学内容和教学步骤，改进教学方法，评点教学得失之用。超前量1~2教时。三、教师上课1.教学目标应全面、准确。体现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度；符合课程标准

3、的教学要求、教材特点和学生的认知特点。2.教学容量恰当，重点突出，抓住关键。3.在教学活动中师生同为主体又互为客体，教学过程是师生互动互促、教学相长的过程。教学中，教师应把教学活动看成是对话、交流与知识建构的过程，精心创设师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的教学关系，与学生一同分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现共识、共享、共进。“教、学、做”合一，引导学生质疑、调查、探究，在实践中主动的、富有个性的学习；不仅要教学生“学会”：接受知识，积累知识，提高解决当前问题的能力；教学生“会学”：掌握方法，主动谋求知识，提高发现新知识

4、、新信息，提出新问题、解决新问题等创新能力和动手能力。要尊重学生的人格，关注个体差异，尽量满足不同学生的学习需要，创设能促进学生主动参与的教育环境，让每个学生都能拥有自己张扬个性的空间，学习与创造同行，课堂与实践同行。4.组织好学生的合作学习。培养学生团结协作的精神。5.从实际需要出发，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。6.教师要通过表彰、激励等手段进行适时调控，使课堂教学保持良好的氛围。7.教师要熟练掌握演示实验、分组实验的操作过程。8.教学语言准确、精炼、生动，教态自然、亲切。9.板书设计简洁明了，突出重点，书写规范，布局合理

5、。四、学生作业（作业与批改）1.作业封面。由老师统一写（姓名、班级、学科）等。2.作业要求统一、规范。学生作业用笔、笔色及老师的改笔，全班、全学期一致。3.批改及时，要逐题批改，不能整页或半页出现一个“√”。如有学生做错，用线或圈表示出错误。做错的要求在下次作业前予以订正。订正后教师要及时批改。4.教师的批阅字迹要规范、工整、清楚、大小要适中，体现示范性。对书写好的作业，加一些激励性标志或激励性的评价语。作业等第分为“优”“良”。等第、日期统一打在右下方。5.每课做一次作业，作业题量应适中，题量有一页纸的三分之二，题型新颖灵活多样，份量与难易适中，每次作业题型

6、至少两大题以上，至少有一题与实验有关。6.练习设计体现实践性、思考性、开放性。7．每页左右边各画上距本簿边缘0.5的边线。8.使用《小学科学导学》的学校，将“学习评价”中的“练一练”作为课堂作业，要批改。其余的如：“记录”可作为实验报告，“拓展探究”“知识卡片”，可作为对课堂进行的补充。附：小学科学课堂教学评价表淮阴区小学科学教师备课评价表（100分）项目评　价　细　则分值超前备课能超前备课1-2课时，采用集体备课打印教案的，看二次备课的质量（根据学科特点，结合学生实际认真进行修改）。5没有采用集体备课共性教案的，超前备课2课时。每课时教学过程部分不少于一页纸

7、。项目齐全第×课时或课题，执笔人审核人、教学内容、教学目标（目标全面、准确、具体。符合教材特点，符合学生实际，操作性强。）、教学重难点（把握准确）、教学准备（★有恰合实际的教学准备）、教学过程、板书设计、教后反思等。15突破重点、化解难点、学生容易出错处处理办法及创新设计要有旁注。5过程方法手段围绕目标，突出重点，突破难点、抓住关键。5问题设计具有开放性思考性价值性。问题用语准确★实验过程要详备15环节过渡自然，层次清楚。4从教材和学生实际出发，创设情境，调动学生学习的积极性。3练习设计份量适宜，形式多样，有层次。10运用直观教学手段，评价适时，反馈及时。3注

8、重良好的学习习惯的培养和学法指导。3注