空间为序,层次清晰

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1、抓特征,展风貌——“写一篇游记”作文评改梅州市梅江区黄遵宪纪念中学汤志连一、【剖析问题】写景一直是初中作文教学的难点,很多学生在写写景作文时往往是无从下笔。学生写了一篇游记,收上来批阅,发现“问题多多”:游踪不清、顺序不明、特征不突出、描写不生动······作文评改时,如果在一节课的时间里把存在的问题一一罗列出来,就很容易造成“滥而空”的局面,学生消化不了。二、【微点切入】我寻找出习作中存在最严重的一个问题,即在写景时对景物的特征不够突出,笔下的景物给人“千篇一律”的感觉,没有写出“此处”与“彼处”风景的差异。我以“写景要突出景物的特征”为切入点

2、,确定一个“微点”,引导学生从综合运用人体的多种感官入手,分别是:视觉(色彩特点、形态特点、动静特点)、听觉(声音特点)、嗅觉(气味特点)、味觉(味道特点)、触觉(肢体动作特点)。紧紧围绕这个微点,进行分享习作——范文导航,掌握技巧——升格作文——佳作展示——反思总结共五大步骤,这些方法通俗易懂,学生易于掌握,通过这节作文课,学生在合作中快乐学习,在合作中提升自己的写作能力。三、【范文导航】突出景物特征的方法:一是抓住景物的色彩特点、形态特点(视觉);例:天上也是皎洁无比的蔚蓝色,只有几片薄纱似的轻云,平贴于空中,就如一个女郎,穿了绝美的蓝色夏衣

3、,而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。(绝美)——郑振铎《海燕》二是抓住景物的动静特点(视觉);例:9海水是皎洁无比的蔚蓝色,海波是平稳得如春晨的西湖一样,偶有微风,只吹起了绝细绝细的千万个翻翻的小皱纹,这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光烂灿的水面显得温秀可喜。(金光灿烂、温秀可喜)——郑振铎《海燕》三是抓住景物的声音特点(听觉);四是抓住景物的气味、味道特点、肢体动作特点(嗅觉、味觉、触觉)。例:“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你,风里带着些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花

4、嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉,唱出婉转的曲子,跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮的响着。(和熙)——朱自清《春》四、【合作评改】原始文稿:沿钓鱼池往前走,来到了小溪的上游,看见几只小乌龟试图爬上岩石,我走过去助了它一臂之力。坐在岩石上,同小乌龟一起嗮太阳,喝了一口水,静下心来,四周是如此的安静,只有淙淙的流水声,以及风吹树叶发出“沙沙”的声音。还有许多大岩石,这个岩石很大,那个岩石还要大,前面有一座,后面还有一座,后面的后面,不知还有多少座,你围着我,我围着你,你挨着我,我挨着你,真美妙。——学生习作《游半坑记

5、》选段存在问题:本段写的是半坑风景区里的小溪流,基本上能突出安静的特点,但是对于小溪流周围景色的色彩、形态、气味等没有明显突显出来,没有把半坑风景区的美景惟妙惟肖地勾勒出来。五、【升格习作】1、小溪流像音乐一般有节奏地流动着,时而像海浪一样此起彼伏,时而像柔情的少女唱着欢乐的歌······若是有风吹来,如烟,如雾,如尘,水珠纷纷扬扬地飘落在你的脸上,身上,使你感到心旷神怡,像沐浴在春雨中。——刘宇媚2、9不远处传来一阵又一阵流水的声音,时而急促,时而缓慢。走近一看,发现原来是一座瀑布,水从高处往下落,然后便一路向前奔去。水是那么凶猛,那么急促,时

6、而水打在石头上,溅起小小的水花,然后变慢。站在岸边,蹲下来将手伸进水中,你会发现水是那么凉快,那么干净,没有半点污染,水底下的小石子也可以看得一清二楚。你用手舀起一些水,放在鼻边闻一闻,没有半点化学用品的味道,那么清爽,那么舒服!——张佳婷1、啊,好美呀!你瞧,清澈的溪水从石道上奔跑下来,就像是看到了久别重逢的亲人,迫不及待地投入亲人的怀抱。你听,哗哗哗,有序的节奏,令人心旷神怡。这声音是人类用乐器永远也无法模仿的。把手探入水里,清凉的感觉涌遍全身,我恨不能变成一条小鱼,赖在这儿不走了!用手捧起一些水,放入嘴里,这甘甜的水充满了大自然额的味道!像

7、是人间仙境般美!——张诗盈2、看!那阳光照射在水面上,使顺流而下的溪流变成了七彩的颜色,远处的树木郁郁葱葱,散发着泥土的清香。溪流沿石而下,发出清脆动听的声音,这是人类的乐器永远也无法模仿的。有些从石缝里细细流出,汇及溪流,流向远方。——黄依梅3、远远地就听见一段优美乐曲,心想:谁会在竹林里唱歌呢?我顺着传来声音的方向找了过去,“哦,原来是一条小溪呀!”只见那小溪清澈见底,有几条小鱼在水中欢快地摆动着身姿,太阳高照,树木的影子倒影在水中,好一幅“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔”的图画。——曾宇4、古褐色的岩壁,无疑是天地中最古老的色彩。清澈的水飞

8、驰而下,奔流不息。“哗哗哗”谱写了一曲最美的乐章。底下石块突兀不平,溪流被轻而易举地阻隔开来,斗折蛇行,在灿烂的阳光照射下,有一股生命的

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