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时间:2019-09-24
《祖国啊,我亲爱的祖国 (3)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计:教学目标:知识与能力:1、识记、理解生字词。2、反复诵读,理解课文内容。3、体会诗歌感情色彩的变化,把握寄托诗人感情的具体形象,培养学生解读诗歌的能力。4、能有感情地诵读、准确地背诵全诗,品味语感。过程与方法:1、以诵读加深对课文的理解,并由此进入情境,以情带声,声情并茂。2、抓住关键语句,发挥想象,细心品味诗歌富有表现力的语言,把握意象的含义。3、边读、边想,讨论提问,把握诗歌的情感历程,分析诗歌主题。情感、态度、价值观:培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。教学重点:有感情地诵读,理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。突破方法:图片展示祖国大好河山,教
2、师激情范读,学生深情朗读,反复诵读,深入理解运用的意象,深切理解是人寄托的爱国情感,增强学生历史责任感。教学难点:(1)探究诗歌中主人公“我”的具体内涵。 (2)准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。突破方法:从文学常识“什么是朦胧诗”入手,从鉴赏的角度学习本诗,运用诵读、学生自主、合作、探究的方式反复品咂,深入探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵,准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。教学方法:1、诵读感悟法:2、激情导入法:3、合作探究法:教时安排:一课时教学过程:一、激趣导入:师:同学们,爱国是个古老的主题,你能说出几句表达爱国之情、报国之志的古诗吗?生:汇报师:祖
3、国,一个普通的词语,却能唤起人们心底真挚而深切的情感,却能成为中华儿女的共同情愫。刚刚经历十年浩劫,面对伤痛满身的祖国,一个普通女工、朦胧诗人舒婷在唱咏《祖国啊,我亲爱的祖国》!,让我们一起来感受那质朴而厚重的情感吧。二、检查预习:师:为了更好地走进这首诗,我们先来明确一下问题:(一)、积沙成塔:干瘪 疲惫 簇新 迷惘 绯红喷薄 笑涡 熏黑 隧洞 胚芽二、学以致用:(二)、用以上词语中的两个或更多个说话。(三)、交代目标: 1、了解舒婷和朦胧诗。 2、理解积累词语。 3、理解诗的意象,品味诗的语言,体会诗人的思想情感。 4、有
4、感情的朗读并背诵全诗。 5、培养热爱祖国、献身祖国的感情,增强历史责任感。(四)、了解作者:舒婷,原名龚佩瑜,1952年生于福建石码镇。1969年下乡插队,1972年返城当工人。1979年开始发表诗歌作品。1980年至福建省文联工作,从事专业写作。主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》,散文集《心烟》等。舒婷是朦胧诗派的代表作家之一,与北岛、顾城齐名。 (五)、了解朦胧诗:朦胧诗:是指成长于“文革”时期,备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实,追求象征和意象化,蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物:北岛、舒婷、顾城。朦胧诗的
5、特点:㈠构思上,强调内在思维。㈡表现手法上,追求意象化,往往象征、暗示、通感等并用,将生活扭曲变形,借以表现诗人“心滤”的现实。三、整体感知,梳理结构:1、教师范读课文《祖国啊,我亲爱的祖国》。[学生活动] 仔细聆听教师的范读,感受诗作的抑扬顿挫及诗人的感情变化。[点拨]这首诗先抑后扬,体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏,所隐含的情感基调则是由沉郁、凝重到欣喜、明快。2、自读课文:整体感悟诗歌,思考经历了文革之苦的诗人,在本诗中抒发了怎样的感情,这种感情又是通过哪些事物来表现的。提示:诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情,表达了强烈的爱国之情和历史责任感。一些具体事物如“
6、老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”“胚芽”“笑涡”“起跑线”等。3、齐读课文,思考:如果按情感基调来划分,本诗该如何来划分结构?提示:该诗第一节表现祖国贫穷、落后的历史;第二节表现人民的痛苦和希望;第三节展示历史转折时期的祖国形象;第四节再次强调我与祖国的血肉关系,表现诗人献身祖国的热望。其中第一、第二节风格沉郁、凝重、低缓,第三、第四节欣喜、明快激越。四、品读课文:1、体会意象所表达的感情,把握作品的朗读方法:[学生活动] 自读第一小节,分组讨论老师的问题。(1)本节出现的意象及修饰语所用的定语有哪些?取得了怎样的效果?(2)该节作者运用了什么表现手法?应以怎样的感情基调来朗读?
7、师提示:选取的意象是“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”;运用的修饰语是“破旧、熏黑、干瘪、失修、淤滩上的”;给人贫困、落后的感觉。该节运用了象征的表现手法。以深沉、悲痛的感情基调来朗读。2、理解朗读其余三个小节,思考问题(1)第二节中所表现的情感是单一的吗?(2)第三节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象来表达这种感情的?(3)第四节,诗人抒发的感情与第三节有何异同?[学生活动]可自由讨论,合作探究,教师
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