第9课《北美大陆上的新体制》说课稿16号

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1、尊敬的专家、评委，人家好！我说课的课例《北美人陆上的新体制》。2006年央视播出的《大国崛起》中英国，美国等10个大国崛起的共同因素是制度创新。那么美国制度新在哪里？我今人就以这个为主线来谈谈我的说课。一：教学目标设计与依据：（根据新课标的耍求和教材的编写意图，结合学牛的实际情况，确定本节课的教学忖标）（一）说课标课标要求（1）说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。（2）比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。（二）说教材教材主要围绕美国1787年宪法展开，它所建立的民主共和制成为了代议制的典型，因此本节内容

2、I•分重要。教材从四个方面：联邦宪法的制定，1787年宪法，维护联邦统一的斗争，两党制加以阐述。我认为第二部分充分体现了课标的要求，第一，三，四部分，课标未作要求的，可作为1787年宪法的背景和发展一•般掌握。（依据：突出主干知识）（三）说学情：高一学生思维活跃，求知欲强,己经具备了一定的历史知识和分析问题的能力，为目标的达成提供了前提。（四）说三维目标：基于以上分析，我确定本节课的三维R标如下：知识与能力目标：解美国1787年宪法的主要内容,联邦制的权力结构；认识影响及评价:探究美国总统制与英国君主立宪制的异同。过程与

3、方法目标：（1）让学生搜集美国大选热点资料，关注现实与历史的联系。（2）在学习1787年宪法中采用合作交流，小组讨论等多种形式，引导学生探究学习，发现问题。（3）通过材料分析英美政体的异同，以列表的形式呈现出来。情感态度价值观1=1标：（1）认识民主制度因国情各异而星现多样化的特点（2）世界文明是世界人民共享的，培养开放的意识。（五）说教学重点、难点重点：因为1787年宪法的基本原则、尤其分权制衡原则是本课的精华所在，影响也瑕为深远。所以把亜点确定为美国1787年宪法的基本原则及其评价。难点：比较美国总统制和英国君主立宪

4、制的异同这些内容在教材中跨越性较大，以学生的认知水平很难自己理解，冈此将其确立为教学难点。（六）说教法、学法：基于学情分析及新课程的要求，我主要运用谈话法，探讨一研究法，讨论法等教学方法。在学法上，我强调尊重学牛的主体地位，运用小组合作学习，口主学习法等。（七）教学手段：釆用多媒体辅助教学。二：说教学实施过程新课标认为教学过程是师生交往，相互合作，共同探究的过程。因此我的教学过程从以下四个环节展开：课前探究f导入新课f师牛互动f巩固提高首先课前探究：科代衣提前下发学案，学生根据学案做好预习。（设计意图：培养学生的自主学习

5、能力。）其次导入新课：（情境营造：播放〈〈大国的崛起〉〉电影，提出问题：美国制度创新在哪里？导入新课。）（设计意图：通过营造情境，起凝神、起兴、点题的作用。）再次师生互动：本过程分为三人学习模块第一个模块：问题探究:1787年宪法的背景（略讲）幻灯片出示自由女神像，设疑、提出问题：美国为什么要制定1787年宪法呢？（学生带着问题阅读课本内容，用谈话法的形式呈现出来。（设计意图：谈话法的运用，有利于建立民主平等的师生关系，激发学生的创造性思维。）第二个模块：情景探究1787年宪法的主要内容及联邦制的权力结构。第一步：走进历

6、史：布置秸读1787年宪法的主要内容，完成学案屮的知识点，掌握基本知识。第二步：联系实际：在课前先布置学生收集三权分立在美国当今社会实践的例子。学生自山表达（设计意图：培养学生联系现实学习历史的能力，激发学生的学习动机。）第三步：学以致用：（幻灯片打出三则材料，分三组学生讨论试着提出方案，师生共同总结方案。材料1：9・11”事件后，美国设立国土安全部。方案：提出设立国女部的法案一国会批准一正式成立材料2：美国为伊拉克战后重建拨款数TT亿美元。方案：总统捉出拨款法案一国会提出预算法案一总统签署一正式拨款材料3：针对美国公民

7、焚烧美国国旗，美国当局出台《国旗保护法》。方案：国会出台法案"总统签署，法案生效一（如果）有人诉该法案违宪一联邦最高法院介入一宣布该法案I大］违宪而无效一（可能）国会联合各州推翻最高法院判决（设计意图：把课堂述给学生，又发挥了教师的主导作用。实现真止意义上生牛互动和师生互动。）第四步：图说历史：让学生试着自己画出联邦政府结构示意图，一两句话带过两党制。（设计意图：培养学牛的动手的能力，深化知识的内在联系）第五步：论从史出：（出示材料，提出问题：请结合材料及教材的第三部分（维护联邦统一的斗争）分析《1787年宪法》有何局限

8、性和影响？后来又是怎么样解决的？学牛口由讨论，选出代表回答（设计原理：培养学生读史料，分析归纳概括知识点的能力。）这时老师适时总结：美国制度新在哪里？总统制和联邦制。（设计意图：突出重点）第三个模块：升华探究：美国总统制和英国君主立宪制有何异同以及造成这种异同的根源？幻灯片打出材料：材料出自教材P42《解析与探究》第