打造自主互助、优质高效的历史复习课教学模式(高三历史一轮

《打造自主互助、优质高效的历史复习课教学模式(高三历史一轮》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、实施两个延伸，提高复习效——打造自主互助.优质高效的历史复习课教学模式（高三历史一轮复习计划交流）山东省潍坊市诸城第一中学王树国引子一一与老师们共勉在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，“我”是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。——古诺特博士（美国教育心理学家）2008年是我省规范办学背景下新课程改革的第二个轮回。冃前，高三的历史复习

2、已进入一轮复习阶段，下面仅就我校几年来高考备考的实践谈几个问题，供大家参考，以期抛砖引玉，不当之处敬请指正。诸城一中2008〜2009学年度高三历史科一轮复习计划新学年历史教学的总体目标是：深入研究新课标、精心设计课堂教学环节；强化延伸，学案助跑；加强对学生学法的研究与指导，进一步优化课堂教学，努力提高课堂教学效益。一、一轮复习的时间安排与复习内容总体吋间：2008年5月—2009年3月，3月25号潍坊市一轮复习验收检测。（必修一从5月份开始,现在即将结束。）复习内容：基本按《考试说明》的顺序。三册必修教材共有26个一级字目、82个二级字目另加一

3、册选修教材，共计90节课。这些内容在高三一轮复习中需要重新整合。二.一轮复习的指导思想与理念1•总体指导思想：反映新课程的特点，突出二条主线：即政治文明、经济文明、文化文明。抓住两个重点:农业文明时代（古代的中华文明）；工业文明时代（近现代英美法等西方国家文明）。突破一个难点：三个领域的文明相互联系、相互促进、相互制约的关系，提高学科内的综合能力。2.强化四个意识：“通史意识”、“世界意识”、“现代意识”、“山东意识”。“通史意识”要求从人类文明史的角度解读历史现象和规律；“世界意识”要求把中国历史上的重大事件置身于世界的角度来考察，立体地、多角

4、度地分析问题。“现代意识”耍求以当前重大社会热点问题切入。“山东意识”要求时刻注意相关内容的“省情”，在与山东的实际相结合上做文章。三、一轮复习的复习策略（-）复习课基本程式（详见：《实施两个延伸，提高复习效益，一一打造自主互助、优质高效历史复习课教学模式》）1、学案导学，自主构建一一2、小组合作，质疑诊断一一3、教师点拨，排疑解难一一4、当堂达标，限吋训练——5、系统优化，网络再现。（-）开展优化教学活动。1、教师教学活动的优化。①创设学习情境，唤起想学的学习动机，激发学习的主动性。②精心设计教学过程。应根据重、难点的不同内容和学生的水平程度设

5、计多种解决的方法，使课堂教学形式多样。③注意培养学生自主学习意识，通过师生互动、生生互动，调动学生积极参与、主动体验，自由表达自己的疑问和见解。④要充分利用课堂时间，教学时间合理分配。坚决克服课堂效率观念淡薄，上课不计算时间成本，课堂吋间浪费的现象。①注意组织教学，解决学生的“亚学习状态”问题，特别要关注后二排的学生。2、学生学习活动的优化。在教师的主导作用下，充分体现学生的主体性。具体内容有：①阅读教材。学生应有充分的时间主动地获取知识。②认真思考、主动质疑。③小组合作、积极讨论。能力是学生“练”出来的，不是老师“讲”出来的。教师要变“教教材”

6、为“用教材教”，重在整合教材和教学设计，包括学案内容、学生活动和探究问题的设计等；同时要引导学生由“学教材”变为“用教材学”，改变死记硬背教材的传统学习习惯。引导学生自觉养成用足教材的良好习惯：一是读书习惯。主动寻求每节每段的主题词、关键句、中心思想等，并作好勾画和眉批；主动删繁就简，注意区别必须记忆、深化理解和大体了解的不同章节段落，避免平均用力。二是探究习惯。主动将重点章节段落材料化，设计问题，概括、提取信息；将图文材料与教材正文合理整合，设计问题，准确解读和阐释。3、教学研究的优化。教研组长除了组织集体备课以外，还要有计划地组织教学研究，通

7、过说课、听课和评课的教学研究达到互相学习共同提高的冃的。开展反思活动，通过反思自己的教学活动，发现教学中的问题，记录教学屮的灵感、体会和闪光点，并及吋撰写教学案例。（二）深入研究新高考的特点和命题趋势，过好“复习五关”。1、丿力史知识点的强化巩固关高三历史复习一定要过基础知识的牢固巩固关，从标题到提要、正文、图表、注释、引言，必须了如指掌。2、历史概念的准确理解关3、历史知识的归纳概括关4、丿力史信息的独立处理关5、历史试题的解题思路和行文关四.一轮复习应注意的问题1、深入挖潜教材，变式深化，拓展利用，防止“熟脸跑空车”。即使是应届高三学生，对教

8、材的复习也已经不止一两遍了。“夹生饭”、回生现象、“审美疲劳”、“似曾相识”等感觉都不利于复习的深入。很有必要指导学生充分利用教材，才能