初中心理健康《珍爱生命，关爱自我》说课稿

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1、初中心理健康《珍爱生命，关爱自我》说课稿各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。我说课的题目是《珍爱生命，关爱自我》。对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。1・说教材教材是进行教学的评判凭据，是学牛获取知识的重要来源。首先，我对木节教材进行一定的分析。《珍爱生命，关爱自我》是北师大版初中心理健康教育八年级下册第32课的教学内容。木节课通过游戏和角色扮演等一系列心理活动，促进同学认识到生命的可贵，学会珍爱生命，关爱自我，形成正确的生命观。2.说

2、学情八年级的学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，有强烈的自我意识的需要，但由于社会经验不足，知识与阅历较肤浅，自我的体验表现岀动荡性和不稳定性，对自我的认识也往往容易出现偏激或错误，对于如何对待生命这个极为重要的问题缺少思考，甚至还会出现一些厌世和逃避现实的决定。再加上大多数学生都是独生子女，独生子女的独尊心态容易导致对他人生命与价值的忽视。因此帮助学生学会珍爱生命，形成正确的生命价值观，具有非常重要的现实意义。3.说教学目标新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标。【

3、心理目标】体会生命的可贵，懂得生命存在的意义，梳理正确的生命观。O商中公教育：恩【能力与方法目标】学会如何珍爱牛命。2.说教学重难点明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重点、难点如下：【重点】珍爱生命、生命存在的意义。【难点】珍爱生命。3.说教学方法德国教育学家第斯多慧说：“差的教师只会奉送真理，好的教师则教给学生如何发现真理。”在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：游戏法、小组讨论法、角色扮演法、谈话法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的

4、。4.说教学过程我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下三个环节来展开我的教学过程。环节一：热身游戏一一护蛋行动(5分钟)兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先采用热身游戏导入新课。本游戏是基于上节课游戏安排基础之上所进行的，本节课主要是对本游戏进行分享与交流，具体游戏安排如下：(1)活动程序①每位同学准备一个生鸡蛋，由老师做一次标记。①老师和同学签订“护蛋协议”：我一定会做好“护蛋使

5、者”，珍惜生命,尊重生命。②把鸡蛋带回家，第二天上学时再带回来。为了监督大家的执行，老师每天要在鸡蛋上做一个不同的标记。③同学们要保护好鸡蛋，使它完好无损。一星期以后，看看哪位同学的鸡蛋仍旧平平安安？(2)本节课讨论与分享通过一周的护蛋行动，部分同学的鸡蛋还是完好无损的，也有一些同学的鸡蛋己碎。现请同学们分享以下两个问题：问题一，你的鸡蛋平平安安坚持到最后了吗?你的经验是什么？问题二，这个活动对你有什么启发？通过分享同学们说出自己的护蛋经验：将鸡蛋装在专用的容器里，每天上下学的时候一定是双手捧着，将鸡蛋放置在特定的位置以防

6、碰碎。通过一个星期的经历，同学们感悟到每一个生命都是来之不易，应该珍视生命。最后教师进行总结，每一个生命都是来Z不易的，我们应该学会珍惜生命、善待牛命与尊重牛命。【设计意图】本游戏旨在通过切身体会让同学们领悟到每一个生命都是来Z不易的，都寄予了很多人的期望，我们不仅要学会珍惜生命、尊重生命，还要学会善待他人的牛命。环节二：主题活动(1)主题活动一：角色扮演(20分钟)在学生兴趣正浓吋，我会安排每4人为一组，给同学们一个故事情境：小芳和小彤是好朋友，小芳的父母离婚后互相推诿，谁也不想抚养小芳。小芳只好和奶奶一起生活，她觉得自

7、己是家庭的累赘，活着真没有意思。她告诉好朋友小彤，自己要离家出走，再也不回來了，并将自已最喜欢的一本集邮册送给了小彤。小芳让小彤保守这个秘密，绝对不要告诉别人。小彤担心小芳的安全,但是又要信守对朋友的承诺，她很为难……最后，小彤终于帮助了小芳。请小组同学展开丰富的想象，继续后面的故事并分组表演出来。尔后组织同学们讨论与分享两个问题：问题一，小芳爱自己吗?她怎样做才算爱自己，对自己负责？问题二，小彤是怎样帮助小芳走出困境的?你在本活动屮得到的启发是什么?同学们通过角色扮演进一步认识到：小芳的行为是不可取的，我们应该学会爱自己

8、。通过分享同学们得到珍爱牛命应该做到：认识到牛命是偶然与短暂的，要好好善待自己的生命;学会发展生命，活出生命的价值，让自己的人生有价值和意义;关爱自己，欣赏自己，对自己负责。【设计意图】选择木活动，一是为了引导同学们思考在困难面前应该如何正确做到关爱自己;二是为了培养学生学会珍惜与善待他人的生命。(2)