初中诗歌鉴赏

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1、古诗阅读一、考点、热点回顾1••练字品析2•内容理解3・描绘画面4•情感体味5•主旨领悟6•形象感知7•景物描写8•意境欣赏9.名句欣赏10•表达赏析11•典故溯源12•综合评价二、典型例题古诗词鉴古诗词鉴赏是文学作晶欣赏的内容之一，是新课程理念的体现，它是中考常见的一种题型，应引起我们继续关注。近两年的中考考纲要求考生能做到：理解鉴赏诗句内容及衣达效果；感知诗词曲中的艺术形象；理解诗词曲的主旨及作者的思想感情；晶析诗词曲凝练、形彖的语言；善于展开联想、想彖的翅膀，体会作者的意味。(-)题型特点：1.所选的古诗词以课木所学的为主，兼顾少量课外的，所以难度不人。所涉及的多是人之常情，如

2、：思乡怀人、忧国伤时、建功报国、热爱口然等。2.试题切入角度小，以对全诗的理解为前提。常考的知识点有：①品味诗词曲屮的形象性、凝练的语言，理解它们的表达效果和作用；②分析亜点语句，或一语双关，或含义深刻，或蕴含哲理，赏析其含义及表达作用；③理解作者的思想感情和所揭示的补会问题；④整体感知诗词曲的写作内容。为此，我们平时诵读古诗词时要善于作一些理解分析。3.常见考查方式：乞观题，如：选择、判断正误等题th主观题，如填空、诗句欣赏、评析、迁移运川等。近年来中考试题中对古诗词曲的赏析主要以主观题型为主。中考诗词鉴赏的主要题型为：炼字品析，内容理解，描绘画而，情感体味，主旨领悟，形象感知，景

3、物描写，意境欣赏，名句鉴赏，表达赏析，典故溯源，综合评价。1.炼字品析。炼字品析，就是品味、分析古诗词中用得精妙的字词，具体包括思想情感和表达效果这两类内容。这类题目常见的提问方式是“某字川得妙，妙在何处”。例］:(2009•浙江台州)村晚（宋）雷震草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。牧童归去横牛背，短笛无腔③信口吹。【注释】①陂（bei）:水岸。②漪：水波纹。③腔：曲调。诗中的“衔”“横”两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析。炼字品析题，考查考生对语言的感受力，细致、精微地品味、赏析语言的能力。解答这类题1=1,可以采用比较鉴赏法。第一步，理解所炼Z字的字血意思，确定它的词性及

4、意思。如例一的“乱”，字面意思是“杂乱”“纷乱”，兼有动词、形容词的词性。第二步，推想炼出“妙字”之前的“平字”，可能是什么。如例--，可能最初是“花开红树数莺啼”，第三步，比较推敲、提炼后的“妙字”比推想出的“平字”在情、态、韵等方血多了一些什么。因为古诗词炼字多在动词、形容词、数量词、虚词上做文章，所以，我们思考时，也应多从动词的动静、拟人效果，从形容词的修饰性、色彩感，从数量词的夸张效果，从虚词的表情达意功能等角度切入。如例一，如果用“数”，只说明春天红林深处黄莺不止一只。而用“乱”，则既具动感，让人眼前仿佛有黄莺上下飞舞，穿梭于林间枝头的动感；又闻声音，耳中仿佛听到红林深处传

5、出的此起彼伏的鸟鸣声。（朱自清《春》中“成千成白的蜜蜂嗡嗡地闹着”，“闹”字与此处的“乱”字有异曲同工之妙。）1.内容理解。内容理解，就是理解诗旬所叙何事、所咏何人、所写何景等，有时也要求考生根据对诗词内容的理解作简单的推断、概插、分析、探究等。这类题目常见的提问方式是“某个词，指的是什么”“某个词，包含哪些含义”或“写出某句诗的大意”等。例1：（2009•江苏宿迁）（唐）杜甫国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。结合全诗，说说《春望》中的“望”字包含哪些含义。赏析古诗词，内容理解是前捉，只有先弄懂诗词所写的基本内容，才能进而

6、想彖其画面，体味其情感,感知其形彖，领悟其主旨，才能进一步踏入'市美的妙境。理解，是赏析的前提和基础。内容理解，先要扫清字词障碍，这是第一关。中考古诗词考查，虽然一般不会像文言文那样直接考字词释义，但题目里其实暗含这样的要求。譬如例一，“说说《春望》中的'望’字包含哪些含义”。考场上答题时，可先推想词典里“望”的义项，应该有四项：（1）向远处看，如眺望；（2）心中所愿，如盼望、期望；（3）拜访，如看望、探望;（4）有名的，人所敬仰的，如望族、声望。然后通读全诗，从整体上去理解。第一、二两联，主要是写景，其实也就是写作者眼中所见，他望到了什么呢？他望到的是山河破碎，春天的凄凉景彖。第三

7、、四两联，写作者内心的想法以及表现在行动上的细节，从这里我们可以读出他心中的期盼：期盼亲人团聚，国家女定。如此我们就知道了春架的“望”，既是写作者眼中所见，也是写作者心中所愿，有“望见”和“期望”两层含义。有时仅仅从字血上去理解还远远不够，还得联系作者的生平事迹、心路历程。如例二，如果是I比俗追逐富贵之人，都再欢热闹，希望自C家门庭若市。倘“无车马喧”，门庭冷落，难免孤独与寂寞。但陶渊明是一位隐士，他不愿与世俗同流，一心归隐R1园，就是为了实践口己''淡泊