杠杆教学设计 (2)

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1、《12.1杠杆》教案东湖开发区豹澥中学陈敬标教学目标：1.知识与技能：（1）知道杠杆的特征，能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置；（2）能准确画出动力臂与阻力臂。（3）会探究杠杆的平衡条件，理解杠杆的平衡条件。2.过程与方法：　　经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；观察和操作杠杆；经历探究杠杆的平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。3.情感态度与价值观：　　关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识，更进一步认识科学探究中团结合作的重要性。教学重点：1

2、.杠杆的特征及五要素。2.杠杆的平衡条件。教学难点：1.画出动力臂和阻力臂。2.探究并理解杠杆的平衡条件。教学方法：实验、小组讨论与讲析相结合教学用具：杠杆平衡条件成套器材。教学过程：一、引入　　以视频《杠杆—战无不胜的投石机》引入新课。二、新授（一）杠杆1.展示学习目标。2.设疑：假如有一大石头挡道。我们用手搬不动，手边只有一根木棒，你们有没有办法将它搬走呢？3.动画展示木棒撬石头、跷跷板、活塞式抽水机。4.学生小组讨论：以上三个机械的共同特征，并得出杠杆的概念。一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。5.幻灯片展示图片，学生结合杠杆的概念进一步加深认识

3、杠杆，同时要求学生举一些生活中杠杆的例子。6.以木棒撬石头为例，介绍杠杆的五要素。支点：杠杆绕着转动的点（O点）动力：使杠杆转动的力（F1）阻力：阻碍杠杆转动的力（F2）动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离（L1）阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离（L2）7.以下面三个杠杆为例，动画展示力臂的画法。（画出下图中的各力及力臂。）8.学生在学案上练习画杠杆示意图。（根据下列实物图画出杠杆的示意图。）　　（二）杠杆的平衡条件1.以杠杆实验器材演示杠杆的平衡，得出：当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，或匀速转动时，我们说杠杆平衡了。2.演示并让学生讨论：为什么要调节杠杆在水平位置的平衡

4、？（因为这样在杠杆上就能直接读出或量出力臂的长度。）3.演示一次杠杆的平衡，让学生猜想杠杆的平衡可能与什么因素有关？4.教师引导学生设计并探究杠杆的平衡条件。5.学生实验，教师巡视指导。6.实验数据记录表格次数动力F1/N动力臂L1/m阻力F2/N阻力臂L2/m7.组织学生进行实验数据处理，归纳出杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。用字母表示为:F1L1=F2L28.教学例题据《杭州日报》报道，2001年6月22日，在杭州动物园内，一位物理老师利用杠杆原理，仅用小小的弹簧测力计就测出了一头大象的质量（如图甲）．测量时用了一根长度为12m的槽钢作为杠杆．如图乙所示，吊钩固

5、定点O为支点，弹簧测力计的示数F1为200N。测得L1为6m，L2为4cm。不计槽钢和铁笼的质量，请估算大象的质量。g=10N/kg．　　三、课堂小结1.杠杆定义2.杠杆的五要素3.杠杆的平衡条件四、课堂练习1.如图2所示杠杆中，动力臂用L表示，图中所画力臂正确的是（）2.如图所示，重为G的物体放在水平面上，用力F使其翻转，请画出物体重力示意图和力F的力臂。3.图中的杠杆处于水平位置并静止,其中OA=OAB，端绳子的拉力F与A端重力G相比（）A.F=G；B.F〈G；C.F〉G；D.无法比较。4.搬运砖头的独轮车，车厢和砖头所受的总重力G=1000N，独轮车的有关尺寸如图，推车时

6、，人手向上的力F应为多大？五、作业1.收集家里、生活中哪些地方用到了杠杆，下一次课交流。2.阿基米德曾经说过：“给我一个立足点和一根足够长的木棍,我就能搬动地球”试查阅相关资料，并根据杠杆的平衡条件，证实阿基米德在他的有生之年，能否搬动地球。