杠杆教学设计 (2)

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时间:2019-09-23

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1、《12.1杠杆》教案东湖开发区豹澥中学陈敬标教学目标:1.知识与技能:(1)知道杠杆的特征,能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置;(2)能准确画出动力臂与阻力臂。(3)会探究杠杆的平衡条件,理解杠杆的平衡条件。2.过程与方法:  经历绘制杠杆示意图的过程,体会科学抽象的方法;观察和操作杠杆;经历探究杠杆的平衡条件的过程,学习分析实验现象,寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。3.情感态度与价值观:  关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用,乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆,具有利用杠杆方便自己工作的意识,更进一步认识科学探究中团结合作的重要性。教学重点:1

2、.杠杆的特征及五要素。2.杠杆的平衡条件。教学难点:1.画出动力臂和阻力臂。2.探究并理解杠杆的平衡条件。教学方法:实验、小组讨论与讲析相结合教学用具:杠杆平衡条件成套器材。教学过程:一、引入  以视频《杠杆—战无不胜的投石机》引入新课。二、新授(一)杠杆1.展示学习目标。2.设疑:假如有一大石头挡道。我们用手搬不动,手边只有一根木棒,你们有没有办法将它搬走呢?3.动画展示木棒撬石头、跷跷板、活塞式抽水机。4.学生小组讨论:以上三个机械的共同特征,并得出杠杆的概念。一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动,这根硬棒就叫做杠杆。5.幻灯片展示图片,学生结合杠杆的概念进一步加深认识

3、杠杆,同时要求学生举一些生活中杠杆的例子。6.以木棒撬石头为例,介绍杠杆的五要素。支点:杠杆绕着转动的点(O点)动力:使杠杆转动的力(F1)阻力:阻碍杠杆转动的力(F2)动力臂:从支点到动力作用线的垂直距离(L1)阻力臂:从支点到阻力作用线的垂直距离(L2)7.以下面三个杠杆为例,动画展示力臂的画法。(画出下图中的各力及力臂。)8.学生在学案上练习画杠杆示意图。(根据下列实物图画出杠杆的示意图。)  (二)杠杆的平衡条件1.以杠杆实验器材演示杠杆的平衡,得出:当杠杆在动力和阻力的作用下静止时,或匀速转动时,我们说杠杆平衡了。2.演示并让学生讨论:为什么要调节杠杆在水平位置的平衡

4、?(因为这样在杠杆上就能直接读出或量出力臂的长度。)3.演示一次杠杆的平衡,让学生猜想杠杆的平衡可能与什么因素有关?4.教师引导学生设计并探究杠杆的平衡条件。5.学生实验,教师巡视指导。6.实验数据记录表格次数动力F1/N动力臂L1/m阻力F2/N阻力臂L2/m7.组织学生进行实验数据处理,归纳出杠杆的平衡条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂。用字母表示为:F1L1=F2L28.教学例题据《杭州日报》报道,2001年6月22日,在杭州动物园内,一位物理老师利用杠杆原理,仅用小小的弹簧测力计就测出了一头大象的质量(如图甲).测量时用了一根长度为12m的槽钢作为杠杆.如图乙所示,吊钩固

5、定点O为支点,弹簧测力计的示数F1为200N。测得L1为6m,L2为4cm。不计槽钢和铁笼的质量,请估算大象的质量。g=10N/kg.  三、课堂小结1.杠杆定义2.杠杆的五要素3.杠杆的平衡条件四、课堂练习1.如图2所示杠杆中,动力臂用L表示,图中所画力臂正确的是()2.如图所示,重为G的物体放在水平面上,用力F使其翻转,请画出物体重力示意图和力F的力臂。3.图中的杠杆处于水平位置并静止,其中OA=OAB,端绳子的拉力F与A端重力G相比()A.F=G;B.F〈G;C.F〉G;D.无法比较。4.搬运砖头的独轮车,车厢和砖头所受的总重力G=1000N,独轮车的有关尺寸如图,推车时

6、,人手向上的力F应为多大?五、作业1.收集家里、生活中哪些地方用到了杠杆,下一次课交流。2.阿基米德曾经说过:“给我一个立足点和一根足够长的木棍,我就能搬动地球”试查阅相关资料,并根据杠杆的平衡条件,证实阿基米德在他的有生之年,能否搬动地球。

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