程英九年级思品指导稿

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1、九年级思品《灿烂的中华文化》指导老师评课稿左各庄中学程英各位领导、各位老师大家好!我是文安县左各庄屮学的程英老师。在这次“青年教师优质课大赛”活动中，很荣幸做陈兴业老师的指导教师，兴业老师讲解的是《灿烂的中华文化》，位于人教版九年级第五课第一节。在她上课之前，多次与我进行了沟通，对于她设计好的方面，我给予了肯定，感觉不恰当的方面，我给出了一些建设性的意见。比如：关于讲解传统美德与吋俱进特点吋，我认为百善孝为先可以拿来当素材，社会主义核心价值观更是能淋漓尽致体现。兴业老师做为一名年轻教师，正是因为她的精心准备，为我们呈现一堂精彩的思品课。

2、下面我从几个方面来做出点评：一、评教学目标：能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。如活动“屮华文化的构成”、“文化的力量”“屮华文化的影响”等的设计都体现这一点。二、评教学重、难点：借助多媒体提供的平台，展示大量丰富的图片资料，教学过程有条理完成了木节课的教学目标，突破了重难点，基木达到了课前预期的目的。三、评教学方法：陈老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、自主学习、合作探究等方法融为一体。根据新课改的理念，从学牛的实际情况出发，她主要采用口主学习、

3、合作探究等学习方法，完成本节课的学习任务。通过播放《说唱脸谱》视频、观看图片、讲故事、谈美德等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识，进一步理解中华文化，通过营造和谐的课堂氛围使每个学生都有参与的机会。四、评教学过程：1、导入新课中，通过京剧文化引岀主题，创设情境，播放《说唱脸谱》视频，介绍脸谱是特殊的化妆方法，受广大人民群众的喜爱。通过京剧创设情境，营造文化氛围，增强学生对屮华文化的感性认识，达到激活思维，激发学习兴趣,让学生从视觉、听觉两个角度感受到丰富的中华文化。从

4、而引出本课“灿烂的中华文化”教师板书课题，淋漓尽致地凸显中华文化的魅力，激发了学生的学习兴趣。2、本堂课把抽象的东四具体化了。中华文化是比较抽象的，利用马字的演变过程，在展台上一一展示图片，循序渐进，启发引导，引出独具特色的语言文字，在教学过程中，通过看、听、说立体展现灿烂而博大精深的中华文化，首先就从情感态度价值观的角度增强了学生对中华文化的认同感和归属感，教师充分起到了学生学习的引领者的作用。3、成功挖掘知识点之间的内在联系，引领学生自然地由一个知识点过渡到另一个知识点。4、知识讲解透彻，知识点交代得清晰明确，顺利完成了教学目标，重

5、难点有所突破。5、陈老师能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通，把一进校门的孔子雕像融入到课堂，孔子是中国伟大的思想家、教育家。在国内外广受推崇。而口陈老师把左各庄中学校徽带进课堂，生动地讲解校徽的文化寓意。校徽数形结合，老师讲解相当细致，课程带有教育色彩，学牛像是朝着太阳腾飞的天鹅，充满朝气，生机勃勃。更似乘风破浪的帆船，在知识的海洋里能够一帆风顺。青春应该是有激情的，图案以红黄颜色填充，象征青少年朝气蓬勃，充满活力。图案下部像是展开的一木书，蓝色寓意汪洋大海。表明学校是教书育人的天地。通过一系列图片展示中华文化，贯穿古今中外

6、，体现灿烂文化博大精深、源远流长多媒体显示“四大文明古国的发展史”的资料，多媒体展示“四大发明”的图片。学生回答教师总结：中华文化的力量一一熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力Z屮。传统美德开展故事会，三位学生详细地讲解苏武牧羊、负荆请罪、徙木为信。体现代代相传的特点，通过传统美德故事和富有哲理的格言警句，让学生了解传统美德的基本内容和品质，层层深入，迎合学生的认知特点，帮助学生加深对知识的体会。适当提醒：比如“曾参杀猪教子”一一明礼诚信，“屈原投江”一一热爱祖国，“悬梁刺股，凿壁偷光”一一自强不息。在讲解与时俱进这一部分，利用百善孝

7、为先，占代讲究三纲五常，君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲。仁义礼智信。讲解孝的内容和形式虽然发生了变化，但是其传统精神没有变化。把时事请进课堂，讲解社会主义核心价值观，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标。自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值选择。历来为传统美徳所倡扬。“天下兴亡，匹夫有责”就是要求人们以国家兴亡为己任，“天行健，君子以自强不息”培养敬业精神。传统价值中这些优秀成果，都被社会主义核心价值观所吸收。使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生关注社

8、会现实和参与社会生活的热情，提高自己的思想品德，很轻松的理解了文化的力量和中华文化的影响。例如用热点“故事会”揭示中华传统美德课题，引发起学生的共鸣，唤起学生强烈的求知欲望。老师因势利导、引入新课的学习，为