诚信班会课教案

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1、诚信■■立人之本教学设计【教学背景】现在初中二年级的中学生，正处于青春期，同时从人生不够成熟到基本成熟的时期，是一个转折阶段，更是一个关键时期。作为学校和老师，应该对学生的人生观、价值观的形成起到积极作用，让学生学会诚信做人。而什么是诚信，怎样用行动践行诚信等一系列的问题对于很多学生而言是模糊的。所以很有必要开展一次以“诚信”为主题的班会。【教学目标】1、知识与技能：了解诚信的概念，认识诚信的基本要求是对人守信,对事负责，感受到诚信乃立人之木。2、过程和方法：培养学生观察、分析能力，为人处世与社

2、会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。3、情感态度与价值观：增强对他人、对社会的责任感，树立止确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚实守信美德。【教学重点】（1）理解诚信的基本概念即对人守信、对事负责（1）理解诚信是立人之本、交往之道、优良道德传统；（3）在日常生活中努力践行诚信，做诚实守信的人。【教学难点】理解诚信盧立身之本和交往之道；【课前准备】多媒体PPT、学生口导口演剧本、背景咅怎【活动方式】教师引导、学生讨论【教学过程】主题引入师：中国历代

3、儒家经典中，对诚信之道的论述颇多（展示多媒体）无信人之言，人实不信。（《诗经•郑风•扬之水》）君了之言，信而有规，故怨远于其身；小人之言，僭而无征，故怨咎及之。（左丘明《左传•昭公八年》）以四教：文、行、忠、信。（孔子《论语•述而》）诚，五常之木，百行之源也。（周敦颐《周了全书•通书•诚下》）诚则是人，伪则是禽兽。（黄宗羲《孟子师说•卷七》）设计意图：使学生在古代经典文句中感受我国传统文化中对诚信的重视，切合主题引入，古今对比，激发学生发扬诚信这一传统美徳的口觉。第一环节：知诚信之意师：那古人怎

4、样用行动诠释诚信Z道的呢？下面我们来一起冋到2500多年前的春秋时代的晋国，看看发生了什么。1＞历史剧《赵氏孤儿》W：看过《赵氏孤儿》我想大家都会有一些感受，或是对程婴的做法敬佩不已，或是对屠岸贾的心狠手辣义愤填膺，请大家讨论一下你的感受。学生A：程婴做出了“牺牲自己，保全孤儿”的选择，都是大家意料之屮的，我也十分赞同他的做法，因为他的做法最能体现的就是“诚信”二字，从而我想到了一句话“士为知己而死，人为诚信而亡”,这样的死毫无疑问是重于泰山的。学生B：既然这个故事能留传至今，就一定会有其深远的

5、教育意义，那程婴的选择就一定是对的。老老实实做人，诚诚恳恳为人，以信立身，以诚待人，最后因“诚信”二字而死，这样的人难道不该被后世Z人所铭记，褒扬，留传吗？学生C：通过这个故事，我受益匪浅、感触颇深，我们都应该向故事中的主人翁学习，学习他的“诚信”为人，我们要把“诚信”作为人生道路上的灯塔，这样我们才不会误入歧途。设计意图：春秋时期晋国的《赵氏孤儿》屮程婴可谓我国古代诚信之典范，此处以此例引出诚信，让学生感同身受，以程婴的诚信之举唤起学生内心的正能量。2、诚信故事大比拼师：关于诚信的故事不胜枚举

6、，你还知道哪些关于诚信的故事？先组内交流，然后各组派代表和大家一起分享一下他们所知道的关于诚信的故事。学生A：曾子杀猪学生B：商鞅立木取信学生C：海尔总裁砸冰箱诚信经营师：从以上诚信的故事中，你有什么感受，得到什么启示？设计意图：此处学生分享课下查阅到的有关诚信的故事，一方面可以锻炼学生运用书籍或网络等收集信息的能力，另一方面也讣学生感受诚信的例子不胜枚举，很多人一直在用他们的实际行动诠释诚信，成为我们的榜样。而后老师引导学生谈感受，正是让学生内心的诚信知心更加坚定。3、何为诚信师：那到底什么是

7、诚信？用你自己的理解诠释一下诚信的概念，小组交流讨论，派代表回答。学生A：对人守信，对事负责。不能因为自己不想做就不去做答应了别人的事情。学生B：诚实，说道做到，有信用。师：(多媒体呈现)大家说的都对，其实诚信就是待人处事真诚、老实、讲信誉，言必行、行必果，一诺千金。“诚”，就是诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是。“信”，即有信用、讲信誉、守信义、不虚假。诚信是屮华民族的传统美德。人之根本就是诚信。不讲诚信，人无法安身，没有诚信，社会无法正常运转。设计意图：此处呈现诚信的含义，考虑到学生的认

8、知，并非完全按照诚信的书面定义。而是契合学生的实际生活感受用“待人处事真诚、老实、讲信誉，言必行、行必果，一诺千金”等解释表达诚信的含义,易于学生接受，同时使学生能更好的理解诚信。4、诚信知识竞赛(1).“一诺千金”这个成语跟哪个历史人物有关？答：据《史记》记载，秦末季布因“诚信”而扬名，有民谣唱道:“得黄金百斤，不如得季布一诺。”这便成了“一诺千金”的由来。⑵/如果要别人诚信，首先要自己要诚信「是下列哪位名人所说？A德莱塞B富兰克林C莎士比亚D高尔基(3).《庄子•盗跖》：“尾生与女子期于梁(