成长袋：黄老师转化后进生有高招

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1、2010年广播电视大学教育管理案例分析之参赛作品成长袋：黄老师转化后进生有高招四川省攀枝花广播电视大学08春教管本陈康兰黄老师是三年前大学毕业后通过招考来的一位年轻教师，在工作上充满激情，干劲十足，表现不错，但他班上的问题学生给他带来了不少麻烦。比如在第一学期的每月班级评比中扣分比较严重，第一学期的各种流动红旗几乎没有得到过，在期末评比中位于倒数，学校领导也找到黄老师谈话，并有针对性地组织了一次班主任经验交流会。这对黄老师的触动很大，他在假期里运用教育学知识进行了分析和思考，发现在这些问题学生中，有的属于“学困生”，有的属于思想品质后进生，有的属于

2、双重后进生。于是，第二学期黄老师开始对班上各种后进生进行教育，但是效果不是很明显，有的甚至当天就失效。由于后进生多，老师要一一关注也不现实，最终难免顾此失彼，时间一长不要说学生，就连老师都打起了退堂鼓。结果，这学期结束时，黄老师的班级没有什么实质性的变化。但年轻的黄老师并没有放弃，他努力地找方法，想对策，最后他决定在班上先转化儿个问题学生。首先，他确定了六位后进生，如学习后进生乔林、刘艳博，思想品质后进生王爽、王刚，双重后进生刘子新、李涛。因为，这六位后进生的问题并不是很严重，转化他们要容易一些，如果转化效果明显，这对班上最“差”的那部分应当会有辐

3、射作用。其次，黄老师想到了给这些后进生每人建立成长记录袋，他查阅了很多资料，最后决定做一个不一样的档案袋，即以闪光点和进步为主的材料袋。在具体操作上，黄老师使出了自己的高招：第一步，搜集鼓励性评价。先是老师对这些学生做了一个简单的评价（以鼓励为主），然后再找来平吋和这些孩子玩的比较好的同学,对他们说：“你和他玩的这么好，他肯定有值得你欣赏的地方，你把它写出吧”。而后，在适当的时候，黄老师把这些评价材料让后进&本人自己阅读，并也要求写一个读后感放进去。结果，这些孩子都很感动，写出了自己心里最想说的的话。第二步，搜集进步性材料。此后，黄老师平时很注意有

4、针对性地搜集这些学生的事实材料。如，针对学习差的孩子收集他的部分作业、部分考卷（最好是上面有老师的评语），同时也经常提醒和教育这些孩子。结果发现，孩子们是比较在意这些材料的，都想让老师把好的东西装进袋里，所以他们开始努力了，虽然有时候学习成绩也有过滑坡，但是比原来好多了。第三步，及时小结。在期中开家长会吋，家长都觉得孩子有了明显进步，但是担心是短暂的，黄老师也有过这样的担心。于是，他组织班干部开会，就这些同学所取得的进步做一个小结，其中要包插为他们找一个缺点，并为他们提出下一个目标（是容易达到的目标），同吋每人给他写一段贴心的话，把这一切都放到他的

5、袋了里。一段吋间后，孩子们知道了班委们对他们做了评价，都很希望看到袋子里的东西。黄老师一一找他们来看，看了之后，他们对老师说的第一句话是：“老师放心吧，我会努力的”。老师当然不会就这样作罢，同样还是让他写出口己的想法和冃标，也同样把这些放进了袋子里。第四步，档案袋与家长见面。老师也一如既往地收集这些学生的进步资料，到期末，每人的袋子都是满满的。在期末家长会上，黄老师将这些孩子的档案袋交到了家长们的手中，家长看到的是一本本的小册子，中间有老师的评语、建议、希望，有好朋友的鼓励和认可，有班委干部的“批评”和激励，还有一本本体现着孩子进步的作业、考卷。家

6、长们都很诧异，黄老师竟然为自己的孩子付出了这么多，在感谢与激动之余，他们表示回去后一定耍多关心和教育自己的孩子。成长袋在班上引起了不小的震动，很多孩子纷纷希望黄老师对他们也这样做，班上的那几个顽固分子也受到了很大的触动。接下来，黄老师把最“差”的那儿个学生也建立了成长袋，这个班的班况一下子有了很大的变化，在不到一年的时间里，班上频频夺得了流动红旗。很快，学校领导又找到了黄老师，他的成长袋建制方法在学校里流行了起来。黄老师颇有感触地说，不管你面对一个什么样的孩子，我相信他都想成为一个优秀的孩子。注：本案例中的成长袋方法与电大课程《课程改革与教学创新》

7、有紧密联系，成长袋不仅是教学评价方法，也可以成为班级教育管理方法。问题聚焦：1、如何转化后进生？2、如何运用成长袋教育法？问题分析与结论：1、如何转化后进生？每个学校每个班都有后进生，转化后进生的方法很多，但都离不开一个核心耍领，这就是千方百计激励后进生发挥自主潜能。在新课程改革背景下，如何转化后进生更需要坚持以生为本，着眼于后进生的点滴进步，激发其向上的积极性、主动性。在本案例中，黄老师热爱后进生，相信后进生同样渴望成为一个优秀孩子，因此给予了特别关注，给他们建立了成长记录袋，让后进生看到老师时刻在关注、鼓励他们，也让他们看到自己的点滴进步没有被

8、漠视，这就大大激发了学生作为一个被尊重、被关注的人的内在动力。2、如何运用成长袋教育法？成长袋方法，是新课程改革所提倡的一