北师大版小学语文三年级第十二单元元日

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1、语文天地教学耳标：1.通过教学提高学生积累词句的能力。2.阅读《电话的发明》，培养学生的阅读兴趣。3.锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。4.锻炼学生积累生活素材的能力。教学重难点:养成读报、听广播的好习惯。自主学习，感悟短文内容。教学课吋：5课吋教学过程：第一课吋1、关于“日积月累”“日积月累”设计了一系列与主体课文紧密配合的字、词、句的练习。口的是丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。所有的练习和课文紧密结合，教学吋可以在学习课文吋相机处理。“比一比，组

2、成词语”是区别同音字练习，可根据每个字的意思，讲讲它们的不同用法,然后组词。可以安排在在学习完三篇主体课文吋进行。“抄一抄”是抄写词语练习。抄写前耍找到词语所在的句子读一读，了解词语的意思，体会词语的用法，然后看看哪些字容易写错，最后再抄写，掌握木单-元词语。可以分别穿插在三篇主体课文的学习过程中进行。“读一读”（反义词比较）这些词语是表示相反意思的词。读或说说它们之间的关系，然后启发学生调动自己的知识储备，再列举一些。可在学完课文后解决。“照样子写一写”（造句）可限让学生读例句，明白用“终于”这个词造句，要曲

3、两部分组成，前边是原因或条件，后边是结果。学习后两篇课文吋随机练习。第二课吋1、关于“开卷冇益”本栏目选编的短文《在互联网上》主耍写星期天丁丁与远在美国的姑姑通过互联网互通信息，从而说明了互联网给人们带来的便利。在自读了解短文的主要内容后，可让学生联系短文内容及自己的生活实际，说一说互联网能帮助人们做哪些事情。电话的发明教学耳标:1、学习15个生字。2、了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，敢于探索的精神。教学处理：木文课文屮涉及到很多术语，学生理解有困难。采用略读的形式，只要求学生了解贝尔发明电话的

4、过程，并积累文中的一些词汇。预习要求：1、自读课文，借助字典把课文读正确，读通顺，了解课文的内容。2、收集现代电话的资料。教学过程：第三课吋一、导入电话在我们的生活中发挥着越来越重要的作用，电话到底是谁发明的？是怎样发明出来的呢？我们今天就一起来读一读《电话的发明》这篇文章。二、自读课文，学习生字，了解课文大概内容。1、自甫读课文，想办法认识生字。2、学生以同桌为单位，认字表生字互相检查并组词3、默读课文，从课文中你知道了些什么？4、交流关于贝尔的资料。第四课时一、理解课文，引导讨论1、理请层次哪个自然段写的是

5、贝尔发明电话的原因？（第二自然段）哪个自然段写的是遭遇失败？（第四自然段）哪几个自然段发明成功？（5——8自然段）2、读第二自然段贝尔是怎么想到要发明电话的？你觉得贝尔是个什么样的人？3、读第四自然段“沃特森苦笑不得，他们的实验又失败了。”这个“又”字说明了什么？4、读5——8自然段理解“欣喜若狂”5、讨论：电话进入了我们的生活，给我们带来了哪些方便？二、、指导写字第五课时1、关于“畅所欲言”这一项口语表达训练，要引导学生有条有理、有根有据地发表自己的看法。可围绕问题以小组为单位进行口语练习，让每个学生都有表达

6、的机会，然后每组选出代表在全班交流。在交流过程中，其他学生可以恰当的方式给它补充或建议。介绍手势语的活动，旨在引导学生了解其他同学形式，扩大知识面。2、关于“笔下生花”这项习作练习耍求从本单元开展的语文活动中选择自己喜欢的，写一写。要想使得这项练习到位并有效，就势必要求木单元开展的语文活动扎实有效，否则，学生将无米下锅，自然就写不出好作文來。3、关于“金钥匙”许多学生已有看报的经验，可请他们介绍自己看报的经验及所热爱的栏口。也可办一个报展，找來各种报纸，了解有关报纸的知识。4、关于“自检”选出自己认为最好的习作

7、，与大家交流。冋顾自己的学习经历，既能总结成绩，又能发现不足。教学反思：第十二单元过年元日教学口标：1•了解诗句所描绘的欢天喜地，热热闹闹的节F1景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞I口迎新的美好愿望。2.查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。3•有感情地朗读诗句，背诵默写课文。教学重难点：查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。教学课时：2课吋教学过程:第-•课时一、预习课文耍求1.自读古诗，借助字典、词典了解古诗歌的大概意思。2.标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。二、导入新课1•讨论：过年的

8、时候你会做些什么呢？2.板书课题，齐读课题。三、自读古诗，小组交流古诗中的生字新词，古诗的大意。四、检查学生小组学习情况。1.认读词语：爆竹屠苏瞳瞳FI换旧符2.重点理解词语：除屠苏瞳瞳日新桃I日符3.说说你从古诗屮知道些什么。五、指导深入理解古诗1.齐读古诗。2.小组内提问，全班讨论交流。3、全班讨论：“爆竹声中一岁除，春风送暖如屠苏。”是什么意思？“千门万户瞳瞳日，总把新桃换I口符