捞铁牛第二课时教学设计

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1、《捞铁牛》第二课时教学设计石柱县临溪镇小学校幸坤珍教学目标：1、练习抓住课文的主要内容。2、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。3、有感情地朗读课文，感受我国古代劳动人民的聪明才智，教育学生爱科学、学科学、用科学。教学重难点：1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。2、练习抓住课文的主要内容。教学准备：1、玻璃缸和水、装有石子的圆口瓶、木尺、棉线、铁块。2、捞铁牛的课件。教学过程：一、演示1、导语激趣。（略）2、操作：将玻璃盆装入大半盆水，盆内盛着有石子的一个圆口瓶，瓶口上架一木尺，木尺的两端系有棉线，线下吊一铁块，教师将圆瓶内石块

2、逐一取出，让学生观察会出现什么现象？（盆底铁块不断上升）53、让学生指出此实验的操作与捞铁牛有什么相似之处？（都是利用水的浮力将水底物体托起）4、让学生指出操作器具各相当于捞铁牛时的哪些物体？通过上面的演示，学生初步掌握了捞铁牛的原理和方法。二、学文1、自读课文思考：（1）课文主要讲了一件什么事?（2）这篇课文是按什么顺序写的?2、讲读课文第二段（第三自然段）（1）默读课文第三自然段，思考：捞铁牛之前和尚指挥大家做了哪四项工作？读有关句子。（师板书：找“牛”；装沙：搭架；拴牛）（2）四件事的顺序可以颠倒吗？为什么？（3）课文在叙述时是怎样把这四

3、件事有顺序地告诉我们的呢？（先……然后……再……又……）3、讲读课文第三段（第四自然段——第六自然段）（1）分自然段读课文。问：和尚是怎样把“牛”捞起来的？他做了哪几步工作？（2）揭示以下句子，注意带点的词不达意语，理解句与句之间的关系。和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙铲到黄河里去。船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧5。船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。A、齐读句子，思考：句与句之间是什么关系？（因果关系）B、用“因为……所以……”的句式把前后两句的意思说一说。（1）铁牛从淤泥里拔出来后，和尚指挥

4、大家怎么做呢？齐读第五自然段中的第二句话。（2）齐读第六自然段，思考：这一自然段讲了什么？谁能说说“这样的办法”是怎样的办法？由学生独立复述捞铁牛的过程。4、课件展示捞铁牛的过程。5、讲读课文第一段（第一、二自然段）（1）默读第一自然段，用“”画出故事发生的时间及地点的词语。（2）自由朗读第二自然段。用自已的话说说捞铁牛的原因。谁能说说捞铁牛有什么困难？和尚对这件事怎么看？你对和尚说的这句话有些什么想法？通过上面课文的学习，你是怎样理解“铁牛是被水冲走的，我还是叫水把它们送回来”这句话的？6、讲读课文第四段（第七自然段）（1）读课文最后一自然段

5、。问：这段写什么？表达了作者什么感情？（2）你从哪些地方觉得怀丙和尚是“出色的”工程家？三、悟道5通过学习，不仅激发学生敬慕怀丙和尚的聪明才智和渊博知识，，而且还要启发学生爱科学、学科学、有科学的积极性。学生思考以下问题：1、怀丙和尚将八只大铁牛捞起的故事说明了什么？2、捞铁牛利用了水的哪一有利因素？3、学习了本文以后，你有什么感想？四、作业1、有感情地朗读课文。2、认真观察自然课中的一次小实验，按照“先……然后……再……又……”这样的顺序练习写一段短文，注意写清实验的过程。3、回忆自已亲自做过的一次小制作活动，注意想想制作前做了哪些准备工作，

6、制作的过程是怎样的，制作后自已有哪些收获，然后按照事情发展的顺序写下来。附：板书设计冲走找“牛”准备捞“牛”装沙捞铁牛搭架水拴“牛”出色的工程家捞“牛”经过铲沙拔“牛”划浆拖“牛”5送回5