我用残忍的手掌

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1、我用残损的手掌范桥学校陈长锋教学目标    知识目标    1．了解戴望舒及其诗歌创作。    2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。    能力目标    1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。    2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果，培养学生解读诗歌意象的能力。    德育目标    体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。教学重点、教学难点    1． 感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。    2．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感，对比手法的运用及其表达效果。课时安排    1

2、课时教学过程一、导语设计    同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”，放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。二、资料助读 （投影）    戴望舒(1905～1950)，原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。1928年在上海

3、与人合办一线书店，出版《无轨列车》半月刊。被查封后改名水沫书店，出版《新文艺》月刊。1931年加入左联。1932年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。1935年回国。次年创办《新诗》月刊。1938年避居香港，主编《星岛日报》、副刊《星座》及诗刊《顶点》。还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。同时组织“文协”香港分会并任理事。1941年，日本占领香港后被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950年因气喘病去世。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁

4、月》。早年诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。    《我用残损的手掌》作于1942年?月3日，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。 三、诵读，整体感知诗意    1．学生默读全诗。掌握下列字词。投影锦幛(zhàng)    荇藻(xìng zǎo)    蓬蒿(Péng hāo)憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。蝼蚁(lóu yī):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。    2．教师感情诵读，学生体会诗人的情感。    提示

5、：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感．很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。     我／用残损的手掌                     尽那边，我蘸着南海／没有渔船的苦水……    摸索／这广大的土地：                 无形的手掌／掠过无限的江山，    这一角／已变成灰烬，                 手指／沾了血和灰，手掌／沾阴暗，    那一角／只是血和泥；                 只有那辽无、远的一角／依然完整，    这一片湖／该是我的家乡，             

6、温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。     (春天，堤上／繁花如锦幛，             在那上面，我／用残损的手掌／轻抚，    嫩柳枝折断／有奇异的芬芳)            像／恋人的柔发，婴孩子手中乳，    我触到／荇藻和水的微凉；             我把全部的力量／运在于手掌    这长白山的雪峰／冷到彻骨，           贴在上面，寄与／爱和一切希望，    这黄河的水夹泥沙／在指间滑出；       因为只有那里／是太阳，是春，    江南的水田，你当年／新生的生的禾草   将／驱逐阴暗，带来苏生，    是那么细，那么软

7、……现在／只有蓬蒿； 因为只有那里／我们不像牲口一样活，    岭南的荔枝花／寂寞地憔悴，           蝼蚁一样死……那里，永恒的／中国    3．学生自由诵读，整体感知诗意。    思考：(1)诗歌从内容上町分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?    (2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。    学生诵读体会后回答，教师适时点拨：   (1)第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖 国“广大的土地”．触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的

8、“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有