廉政文化进校园的思考与实践2

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1、廉政文化进校园的思考与实践在大力弘扬廉政文化中，曾有如此争论：廉政文化建设是否有必要延伸至娃娃身上？人们意识中，“廉政”是一个冰冷的官方名词，似乎只与党政机关有关。但事实证明，“廉政文化”进校园不仅可以让孩子们从小植下“廉洁”之根，而且“小手拉大手”还会影响家长的言行。那么，“廉政文化”在小学校园到底是什么涵义？这是廉政文化进校园首要弄清的问题。“廉政文化”的核心是“廉”，“廉”在词典中定义为不损公肥私，不贪污。而对于小学生而言，其内容主要包含以下五个方面：1．为民为公：对孩子而言，其立足点就放在教育孩子关心他人、树立为他人

2、服务的意识；教孩子分辨“公”与“私”，在个人利益和集体利益矛盾时，要知道先公后私；要心中有他人、心中有集体。2．民主公正：民主，培养学生与父母、师长平等对话，关注新闻、评论时事。让孩子们在各种活动过程中，行使自己的权利，表达自己的意愿。公正，简单地说就是“正直，不偏私”。教育学生公正待人、公平处事，正确处理自我与他人、与社会的关系。3．自律守法：自律，教育孩子学会自省，通过反思，认识自己，及时改正缺点。从小培养对自己、对家庭、对社会的责任感。守法，对法律规范有一种敬畏感。学习法律常识，培养法制观念，加强守法意识，维护国家法律

3、的尊严感。4．正直诚信：正直诚信即言行一致，待人真诚，有正义感。实事求是，办老实事，做老实人。把正直诚信的道德认识转化为道德实践，并内化为自身的道德品质。5、清廉节俭。清廉，即清正廉明。让学生懂得“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”。节俭是中华传统美德，让学生明白“俭以养德”的道理，体悟劳动的艰辛，学会珍惜物品，不浪费，知道吃、穿、用来之不易，懂得尊重劳动。如何有效地开展廉政教育，使其在校园深入人心呢？这是“廉政文化”进校园最关键、也是是我们一直不断探索的问题。青少年的身心发展具有其特有的水平与规律，如果我们遵照传统“填鸭式”的思

4、想道德教育方法，很可能会使廉政教育流于形式，甚至会适得其反。因此，在开展廉政教育的过程中，我们首先从培训“园丁”开始、将廉政教育渗透于学科课堂，潜移默化细播种；其次带领孩子们在活动中体验，润物无声巧传承；最后家长社区评价高，师生受益收获多。一、潜移默化细播种德国教育家赫尔巴特指出：“教学中如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的教育；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”这充分说明各学科教学是实施廉洁教育的主要途径，廉洁教育应该在各学科教学中实现渗透和整合。1、组织层面：加强教师培训，提高教育思想由于教师和学生联

5、系十分密切，教师自身的师德水平是开展好廉政教育的前提，因此，我们注重抓好教师培训，使他们成为廉政启蒙教育的中坚力量。首先是建立培训组织，我们建立了由校党支部、实验年组、实验教师组成的三级教研网络，为廉政文化进校园提供了组织保证，从培训途径看，学校主要举办各类培训班，通过动员会、报告会等形式组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》，使教师们用法规政策来规范自己的行为。其次通过相关学科的教研活动进行廉洁教育的通识培训，使教师对学科整合的基本原则和方法有一定认识。然后以展示带培训，

6、通过廉政教育渗透课听课、评课等形式对教师进行培训。我们把廉政文化进校园与学习实践科学发展观活动结合起来，进一步提升党员及干部的思想境界。组织全体党员及干部再次认真学习党章、贯彻党章、遵守党章和维护党章，提倡“做事文化”。要求全体党员通过学习，增强党性观念，以党章来规范自己的一言一行。以“民主评议”的开展促进党风廉政建设。（2）操作层面：学科渗透廉政，拓展教学内容教师们在实践过程中，结合学科教学的具体内容，挖掘廉洁教育的素材，使教学内容更加充实与丰富，将廉洁教育目标落到实处。目前，我校廉洁教育渗透学科内容已初步形成了一个系列。

7、如语文学科：低年段：《口语交际：做错事以后》——渗透点：言行一致，实事求是，办老实事，做老实人。中年段：《万年牢》——渗透点：做人可靠讲诚信，做事认真讲实在高年段：《用目光倾听》——渗透点：学会尊重他人，与人平等对话。如思品学科：低年段：《下课了，放学了》——渗透点：养成学生遵守纪律守规则的习惯中年段：《我们的生活离不开他们》——渗透点：尊重他人的劳动果实，尊重劳动不浪费高年段：《社会中的承诺》——渗透点：要学会自律守法，讲诚信。如心理健康学科：低年段：《好邻居》——渗透点：学会关心他人，心中有别人中年段：《学会宽容》——渗

8、透点：学会心胸宽广，不自私高年段：《做有责任感的好学生》——渗透点：培养青少年的责任感在这些学科教材中蕴涵着丰富的廉政教育内容，我们充分挖掘文本中的教育资源，在学科教学过程中凸现、补充、强化有关教育点，以学科渗透的方式开展廉政启蒙教育，学生在进行具体知识的学习时，不知不觉中受到了教育和点化