小学语文第八册《蝙蝠和雷达》教学设计

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1、松烟小学帮扶教师示范课教案执教人：毛亚丽执教班级：四（1）班听课人：何丽教学时间：2010年5月26日第十三周星期三教学内容：第八册《蝙蝠和雷达》教学内容：小学语文第八册11、《蝙蝠和雷达》第1课时教学目标：一、情感态度与价值观1、通过对课文的学习，激发学生认识自然和探索科学奥秘的兴趣。2、引导学生借助蝙蝠与雷达之间的联系进行逻辑思维训练。二、过程与方法1.利用联系上下文，借助工具书和生活累积的方法理解关键词语“漆黑、启示、敏锐、横七竖八”等的意思。2.引导学生在合作、交流、讨论、探究中掌握文章内容。三、知识与技能1.能够认读本课的7个生字和14

2、个生词，并准确运用。2.理解文章内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点以及飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示，弄清蝙蝠的特异本领与雷达的工作原理间的关系，培养学生的分析能力，拓展仿生学知识。教学重点：弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的；飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的。教学难点：1、了解蝙蝠的特异本领与雷达的工作原理间的关系。2、培养学生关注自然与探索科学奥秘的兴趣。教学资源：1、学生自制的有关演示蝙蝠探路方法和雷达工作原理的两套卡片。52、教师自制的有关演示蝙蝠探路方法和雷达工作原理的多媒体课件。3、上课环境为多媒体教室。教学过程：一、交流资

3、料，激趣入题。1．(课件出示蝙蝠图片)师：同学们，你们认识这是什么动物吗?（蝙蝠）你们知道有关于它的哪些知识?2．生交流课前收集的有关资料(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)3、蝙蝠在夜间飞行有什么特点？（读第3自然段）出示课文第三节，读一读这段话，谈谈你对蝙蝠飞行技巧的看法，并说说理由。（从“无论、即使、也” 等词语可以看出蝙蝠夜间飞行的本领非常强。）4．(课件出示雷达图片)师：这是什么？你认识吗？知道雷达有什么作用吗?5．生交流课前收集的有关资料(雷达是一种摸清方向的装置。不受季节

4、、气候的影响。雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况……)过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?请大家打开课本，我们先来读一读课文。二、初读课文，把握全文1.自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。2.两人一组轮流读课文，互相认读生字词。3.出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。三、深入阅读，剖析课文。（一）、抓住关键，

5、统领全文1．生自读课文，边读边找出文中那一节描写了蝙蝠和雷达的关系。5（科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。）2．指名读前半句，引导生提出问题。科学家为什么要模仿蝙蝠探路的方法？（读第2自然段）生：为了使飞机在夜间飞行更安全。师：你还有什么问题？生：蝙蝠是怎样探路的？（读第6自然段）（蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的）（二）、小组合作，自主学习1、师：科学家是怎样知道蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的？（做实验）2、师：课文哪几个自然段写科学家做实验？（4、5）四人小组配合学习4、5自然段，先读文，再共同完成表格。试验顺序试验方式试验结果试验结

6、论一眼睛蒙上铃铛没响不靠眼睛二耳朵塞上响个不停靠耳三嘴巴封住响个不停靠嘴3、生：汇报填表。通过刚才填表，这三次实验证明了什么？（蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴巴和耳朵配合起来探路的。）（三）、动手操作，实践体验过渡：我们平常探路都用眼睛，蝙蝠却是用嘴和耳朵配合起来探路的。学到这里，同学们又有什么问题吗？1、生：蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？（默读第6自然段。用笔画出可以回答这个问题的语句）2、生汇报：你画的是哪些语句？师：同桌读刚才画的语句，读懂之后共同完成填空练习。蝙蝠一边飞，一边从（）里发出（），遇到障碍物就反射回来，传到它的（）里

7、，它就立刻（）（师读括号外的，生填空）3、生：利用图片一边摆，一边用自己的话说说蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的？抽生上台摆，生介绍并板书。嘴→超声波↘5蝙蝠障碍物↖耳朵←超声波↙看课件，抽生说说蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的？过渡：科学家模仿蝙蝠飞行的办法，给飞机装上了什么？（雷达）为什么要给飞机装上雷达呢？看第7自然段，速读，找一找答案。4、师：谁来读读第七自然段？（指名读）生评读得好不好。再抽读。5、师：先看课件，生指着图介绍，其它同学看看飞机上的雷达是怎样工作的？6、同桌再读第7自然段，读懂后，用你的图片摆一摆，并一边说说飞机上的雷达是怎样

8、工作的？抽生上台表演并介绍。天线→无线电波↘雷达障碍物↖荧光屏←无线电波↙过渡：蝙蝠和雷达之间到底有着怎样的联系呢？（再读6、7自然段）