《蝙蝠和雷达》教学设计

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1、《蝙蝠和雷达》教学设计一、教材分析:教材分析：《蝙蝠和雷达》是全日制聋校语文第十三册第三单元的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是靠什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行从蝙蝠身上得到怎样的启示等等。学情分析：每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。二、教学目标：知识目标：学习归纳段意，培养学生的理解、概括能力。能力目标：利用科学家几次进行科学试验的例子对学生进行逻辑思维训练。情感价值

2、观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。三、教学重点：学习归纳段意；理解科学家的验试过程。四、教学难点：弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。五、教学策略：引导学生通过上网观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。六、教学过程：一、导言：（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠是一种哺乳动物，喜欢倒挂在树枝上休息，经常在夜间飞行，捕

3、捉飞蛾、蚊子等昆虫。这是什么？雷达（齐读），谁知道雷达是什么东西？雷达是一种探测装置，广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。师：指着图片，一个是动物，一个是探测装置，他们是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？这节课我们一块儿来学习11课。二、新授师：首先请同学们自由读课文，读的时候思考：课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系?提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。生：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。　　科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达

4、。（齐读）　师：这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达，使飞机可以在夜晚安全的飞行。过渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢？学习第三自然段　⑴指名读　师：蝙蝠在夜间飞行，你觉得它飞得怎么样？（灵巧）　　你是从哪句话中看出来的？划一划。　　（无论……从来没见过……）（即使……也……）师：读出蝙蝠飞行的灵巧！师：⑴读到这里，你心里产生什么疑问了吗？（生说）难道他的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？　　⑵（出示第二句话）谁能用疑问的语气来读读这句话，表达一下我们心

5、中共同的疑问？　师过渡：同学们，既然我们心中都有同样的疑问，那就让我们一起来做一回小科学家，来研究和发现一下其中的奥秘吧、请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以下几个问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。师问：科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又证明了什么呢？（课件演示三次试验）　　2、自由读，⑴找一找，科学家第一次实验做了哪些准备工作？　　　　⑶用“首先……然后……最后……”有顺序地说一说科学家做了哪些准备工作。　　3、试验结果如何？生答：铃铛一

6、个也没想，绳子一个也没碰。　　⑵小科学家们，从这个结果中你有何发现？（蝙蝠不是靠眼睛来探路的。3.第二次、第三次试验科学家又是怎样做的呢？（屏幕演示第二次、第三次做试验的情况）边演示，学生边用“首先……然后……最后……”的句式分别说出第二第三次试验是怎样做的。师：结果怎么样？教师小结：　　科学家针对蝙蝠高超的飞行本领，做了三次试验，第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的，写试验时作者在写作方法上有详有略，同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么

7、。望同学们学习这些写作方法。师：三次不同的试验证明了什么？生：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。师：配合是什么意思？去掉“配合起来”后是否通顺？为什么不能去掉？师:强调了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。师：从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？生；（科学家对待科学的态度认真、刻苦钻研的精神，结论来之不易。）师：　是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵

8、到底是怎样配合起来探路的呢？3.学习第六自然段（1）自由读（2）生说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的？找一名学生将四张卡片“嘴耳朵超声波反射“贴在相应的位置上。（3）看着示意图讲述蝙蝠是怎样探路的（4）师补充：蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！　　让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。过渡：雷达究竟是