大班幼儿整理习惯的培养研究

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1、曹雪丹大班幼儿整理习惯的培养研究本课题的现实背景及意义作为幼儿期应该掌握的生活技能，是打招呼、时间观念、整理、健康、安全5个要素。大班是幼儿在园的最后一学期，也是幼小衔接的关键学期。在我们班上经常能看到孩子将衣服随手一放，把画笔随手一扔，孩子们摆放物品的柜子杂乱无章、摆放凌乱。三到六岁是习惯养成的关键期，人们常说“三岁看老”，习惯一旦养成，再要改旧比较困难，花费的精力也大，而且还会由于“泛化影响”，养成今后粗心大意，毛毛糙糙的毛病。新《纲要》在社会目标中也要求：“能努力作好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。”为了让孩子有初步的

2、责任感，也为孩子的长远考虑，我们首先就应该从培养孩子的整理习惯入手。（一）研究的目的：提高幼儿整理的能力,培养幼儿整理的习惯（二）研究内容：1、培养幼儿主动整理的有效策略。2、让幼儿学会整理的方法。（一）第一阶段：调查分析幼儿的整理现状，制定培养策略（二）第二阶段：家园合作，提高幼儿的整理能力家长方面：1、通过谈话、家长沙龙提高家长的育儿意识，调整自己的行为；2、设计制定幼儿在家整理情况调查表，督促强化孩子的整理行为。幼儿园：通过课堂教育实践，发现问题解决问题，提高幼儿整理的能力。⑴分类摆放。⑵物归原处。⑶定时清理物品。（三）第三阶

3、段：指导与检查同步，强化幼儿整理的行为一是规定每周五下午或中午为定时整理物品时间；二是实行对孩子柜子、书包整理情况的定期抽查；三是加强对个别幼儿的跟踪指导；四是加强对孩子表扬力度，即抽查记录公布的同时，评出“整理小能手”，不但有加分，还能得到一定的物质奖励。（一）总结出培养幼儿主动整理的有效策略1、利用范例和榜样，培养孩子的整理意识。2、师幼共同建立规则，自觉养成整理的好习惯。3、采取不同的激励形式，促使孩子整理。（二）总结出一些整理的方法第一步：分类摆放。1、先按将需要和不需要的东西分类；2、将不需要的东西清理掉；第二步：整理需

4、要的物品。1、把物品分类叠放整齐。如种类、大小、功能等，不同物品可按所需进行分类；2、将分类后的物品定点摆放。可用标签作好标志，统一位置。第三步：管理需要的物品。1、将物品及时归位。2、定时清理物品，丢弃或处理不需要的东西。（三）促进师生共同发展首先，在培养整理习惯的过程中充分发挥了幼儿的自主性。其次，整理习惯的养成能培养细心、耐心和责任感。第三，整理习惯的培养对贯彻落实新《纲要》中提出的培养幼儿重视环境整洁和自我管理的良好习惯甚有帮助。对本研究的反思三四岁之前是宝宝养成行为习惯的关键时期。因此，本课题的实施从小班就可以开始了。谢谢

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