口技教学设计 (3)

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1、《口技》教学设计——人教版七年级下册  学习时数：一学时  教学重点：      体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写和本文层次清晰、有条不紊的记叙特点。   教学难点：  正面描写与侧面描写相结合表现口技人高超技艺的写法。                                    第一学时  学习目标：  1、知道口技是我国历史悠久的一种民间表演技艺。     2、了解作者及其我国古代笔记小说《虞初新志》。    3、积累文言词语，了解课文内容，培养诵读文言文的能力。    4、朗读课文，会概括课文的主要内容，优质课网并理清课文的层次思路

2、。 学习过程： 一、导入新课，出示本节课的学习目标。4分钟。    师：先请同学们看一段视频剪辑：（投影播放“洛桑学艺”视频剪辑）    这个小伙子叫洛桑，藏族，1993年，他在中央电视台名牌栏目《曲苑杂坛》中表演系列节目“洛桑学艺”而一炮打红。自此一年内，洛桑这个笑星迅速红遍大江南北。遗憾的是，1995年10月2日，这位年轻的笑星因车祸去世，年仅27岁。 视频中那么多的声音是怎么来的？（明确：凭洛桑的一张嘴模仿出来的）知道这种技艺叫什么吗？（明确：口技）    我们进一步了解一下口技，请看大屏幕：（投影关于口技的知识）   （投影内容：口技是杂技的一种，运用

3、口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。）    好，今天我们学习林嗣环的《口技》，去领略这美妙的艺术。 （板书课题：口技）    我们来明确这节课的学习任务：（投影学习任务）    1、知道口技是我国历史悠久的一种民间表演技艺。     2、了解作者及其我国古代笔记小说《虞初新志》。    3、积累文言词语，了解课文内容，培养诵读文言文的能力。    4、朗读课文，会概括课文的主要内容，并理清课文的层次思路。    师：我相信大家只要努力，一定能够很顺利的完成目标。 二、识记作者相关知识和《虞

4、初新志》。2分钟    师：同学们请看大屏幕：      1《虞初新志》：古代笔记小说，清代张潮编选，共20卷，多收录明末清初的文言短篇。编者的主旨是：“表彰轶事    2 林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。 听课网清代顺治年间进士，因事谪戍。遇赦而归，客死于武林。著有《铁崖文集》《湖舫存稿》。 本文选自他的《秋声诗自序》。）    师：知道了作者和相关知识，下面我们一起来学习课文。 三、清除障碍，朗读课文。    师： （一）一读课文，查找错误。    1、学生轮流读课文。3分钟。    （点名叫五名学生朗读课文，其他学生听读，已有错误即可提示。）   

5、 2、出示可能读错的字和音，投影在大屏幕上：1分钟    少（shǎo）顷 呓（yì）语 叱（chì）  中间（jiàn）   曳（yè）屋  许（hǔ）许声 几（jī）欲 犬吠（fèi）   齁（hōu）声  意少（shǎo）舒  3、我们再来听录音，欣赏一下这场口技表演。同学们要听清停顿和语气节奏。    播放《口技》朗读MP3。5分钟。 4、清理了读音障碍，倾听了停顿节奏，我们再来读读课文，看看能不能读出节奏来。  （学生齐声再读课文。）5分钟。   这次读得很好，说明同学们感受到 文中这位口技人技艺的不同凡响，因而读的很有节奏。     （二）再读课文

6、，摘除疑难。 师：请同学们根据大屏幕上的提示再读课文。（投影自学提示：）     自学提示：6分钟     根据课下注释，默读课文，标记其他疑难字词，感知主要情节。（学生读，老师巡回查看。）（时间到后即可停止阅读，询问学生那些字词有疑难。老师板书学生有疑难字词，可能有疑难的字词：）         1、实词   善：擅长                     遥：远                    惊觉：惊醒                   以为：认为          齐作：一齐响起              走：跑               

7、 宴：即“大宴宾客”。        抚尺：艺人表演用的道具，也叫“醒木”。   其：代词，指妇人。          乳：名词用作动词，喂奶。   是：指示代词“这”。          妙：形容同用作名词，指绝妙的声音。          作作索索：指老鼠活动的声音。  舒：动词，伸展，松弛意为“放松”。            间：动词，掺杂，夹杂。       崩倒：房屋倒塌。句首承前省略主语“众人”。    曳屋：指拉塌燃烧着的房屋。     一端：指一种（声音）。   名：名词用作动词，译为“说出”。是：指示代词，这时。   2、虚词   介词，在。

8、       【少】副词，表程度，意为