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时间:2019-09-23
《《黄河颂》教学》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《黄河颂》教学设计永宁县第四中学黄淑琴教学目标⑴积累词语,掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。⑵了解诗人光未然及音乐家冼星海。⑶感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象,理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。(4)有感情地朗读歌词,充分展开想象,体会歌词中体现出的英雄气魄,体味诗人的爱国情感。激发学生的民族自豪感与自信心,增强保卫黄河、保卫祖国的决心。教学重点1、理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵,体会作者炽烈的爱国情怀。2、引导学生美读诗歌,感受其韵律美、画面美、修辞美。教学难点揣摩意蕴丰富的语句,理解其深
2、刻含义。教学方法1、朗读法:借助多媒体,引导学生准确停顿、把握好重音、速度、语调进行美读诗歌。通过美读,使学生入情、入境、感受诗歌的意蕴、情感。2.讨论点拨法:引导学生抓住全诗的关键性语句,理解诗意,体味诗情。3.美点寻踪法:教师引导学生自主赏读,探究诗歌的美点,激活学生的赏析品味意识,使学生真正成为鉴赏的主体。课时安排:一课时。教学过程一、导入新课黄河,伟大的母亲河!自先祖以来炎黄子孙就在黄河流域繁衍生息,黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨,纯朴、踏实、热情而真挚的风度,博大的胸怀,奋进的精神造就了中华民族的性格,提起黄河谁不为之动容?(放黄河的
3、视频)这就是奔腾咆哮的黄河!这就是勇往直前的黄河!这就是孕育了五千年华夏文明的黄河。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》(出示课题)二、说黄河,激发诗情说一说你对黄河知多少?(大家的发言,让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。)三、颂黄河,读懂诗意1.背景介绍。1937年,抗日战争全面爆发后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地,人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞!我们中国人的鲜血洒在黄土地上,血流成河,哀鸿遍野……这时候,全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。1939年,诗人
4、光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边,感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》,共由八个乐章组成,经冼星海谱曲后风行全国。本文即是第二章。2.音乐欣赏。同学们,请欣赏时代的歌手诗人光未然,站在高山之巅,代表英勇的儿女,向着黄河唱出的颂歌。(播放音乐《黄河颂》)欣赏后,老师的胸中也激情澎湃呀!我也要高歌一曲,你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢?(激昂、雄健、悲壮!)3.范读课文。(多媒体播放黄河的壮阔画面。)同学们,将你听到的语气旁批到书上。听完后,选择你最喜欢的一句或一节,说一说应怎样读。(师配乐范读,生作批注)4.检查生字读音
5、浊流(zhuó)屏障(zhànɡ)九曲连环(qū)澎湃(pài)哺育(bǔ)狂澜(lán)山巅(diān)5.自由朗读(自读中酝酿情感,体验情感。)6.朗读交流。请一几个学生选取感兴趣的部分在课堂上读给全班同学听,并请大家讨论如何读出感情。教师作相应提示:⑴诗分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿以示区别。⑵“我站在高山之巅,望……”总领下文,停顿要稍长一些。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读,且四句应越读越激昂,表现黄河的气势。⑶“啊!黄河!”重复三次,三个“啊”要读得深沉,声音要延长,“黄河”要读得高昂,表明在歌颂。教师小结
6、:第一节,舒缓深沉;第二节,坚强有力;第三节,高亢激昂,尤其最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。总之全诗应读出国难当头,中华民族正处于危机之中的悲壮情怀,读出热血沸腾、壮怀激越的情感。7.美读课文,选取几个片段,美读体验。要求:①读出感情,气势;②语音清晰,准确。8.研读诗歌。(小组讨论探究)(1)本课的题目是《黄河颂》,其中哪个字是关键,也是题眼?(标题中最关键的字是“颂”。)(2)开头点题后,作者并没有直接去颂而是在描写黄河,如果在文中找一个字来统领,应该是哪个字?(在“望”黄河的惊涛澎湃、磅礴气势的基础上,
7、对黄河进行赞“颂”。)(3)诗歌从哪几个方面来歌颂黄河的?(黄河的历史贡献、地理特征、自然特点)歌词主体部分反复出现“啊!黄河!”起什么作用?(“啊!黄河!”反复出现,把诗歌的主体部分分为三个层次,即黄河是摇篮养育了中华民族,黄河是屏障保卫了中华民族,黄河是臂膀还将激励着中华民族,黄河,是我们的母亲河!象征着我们中华的民族魂!反复的修辞手法的运用,强调了战斗的决心,表达了对民族精神的赞颂,也表达了必胜的信心。由实到虚,环环相扣,逐步深入。)(4)全诗表达了作者怎样的思想感情?(诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,
8、激励中华儿女像黄河一样伟大坚强,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。)四、绘黄河,赏诗之美学了这首诗再来说说你心目中的黄河吧。(学生以“我欣赏
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