教育故事：以案例为之

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1、教育故事：以案例为之——如何讲“兴和致远”的故事陶细根亚运城小学：教育兴和通达未来兴和故事如何讲——以教育案例为之这里，学校“兴和”：每一样行动都兴发和谐又激扬风采地发展这里，教师“兴和”：每一位教师都合作共赢又自我更新地发展这里，家长“兴和”：每一位家长都携手育人又竞展其能地发展这里，学生“兴和”：每一位学生都和而不同又精彩各异地发展教育案例：如何理解教育案例教育事件＜教育性事件真实性事件并非所有的事件都可成为案例，需要一定的条件典型性事件情景性事件疑难性事件案例是事件的真实再现，不能杜撰故事以此事件的解决为例，而说明、诠释类似事件，且带给读

2、者启示、体会其事件既有疑难情景，又有解决之的方法与思考其发生于近3-5年的课堂教学或班级管理过程中，具有特定的时空范围与真实场景撰写教育案例：对发生在特定时空范围内的、真实的、典型的、具有一定疑难问题的教育事件进行生动地描述与反思性解读教育案例：非教研论文；非经验总结；非工作汇报；非教学设计；非虚构教育故事；非呈现规章制度；非制订发展规划教育案例：如何撰写教育案例完整框架→标题引言背景反思故事附录1用案例中的突出事件作为标题；2提炼事件的主题作为标题一两句/段话描述事件的大致场景，隐晦地反映事件可能涉及到的主题1背景不能少：分析与评判问题；解决

3、问题的方法与措施是否有效；需了解事件的原委2间接背景：与事件相关但关联程度并不直接；直接背景：直接导引事件发生与事件联系至为密切1描述事件：需讲明问题是什么，如何发生的，产生的原因有哪些2解决问题：案例的主体，需详尽描述，要展现其过程、步骤，及出现的反复、挫折，还可描述其初步成效，不能把问题解决简单化、表面化1撰写案例：是教师对自己解决问题的心路历程的再分析过程，也是梳理自己相关经验和教训的过程，其反思与讨论不可或缺2案例反思：要简明扼要，不要长篇大论；要真情实意，不要假话套话；要紧扣主题，不要海阔天空是否安排之，视案例具体情形而定，如果有必要

4、对正文主题进行补充说明，而相应材料篇幅过长又会影响正文叙述，就安排之教育案例：有何价值教师的职业生涯离不开教育事件；当其中的“事件”变为“案例”，就是教师重新认识“案例化事件”的过程；在案例的叙事与议理的过程中，在案例的交流与分享的过程中，教师能够发现教育难题的解决之道，提升专业水平，进而逐步成长为理论与实践相互融通的教育者再现我的教育故事反思我的教育之道化解我的教育难题成就我的教育水准分享我的教育成就我讲教书育人的故事：案例示例走近语文教学的艺术殿堂上海市七宝中学王红一次作文讲评课：一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。台下的

5、同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为

6、动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。……上海市教委张民生《一个素质教育进课堂的生动案例》《上海教育科研》1999年第6期评论：有口吃的孩子说不出话了，一般好教师的处理方式是：“没关系，你先下去，下次有机会，再好好准备一下。”但王红有另一种视角，一种新的境界，这么处理这种场面，化解尴尬的处境，对于

7、学生可能是终身难忘。要做到这一点，关键是在教学过程中，思考问题的角度是以我原来设计好的教学过程为主呢，还是以学生为本去考虑问题。我讲教书育人的故事：案例示例上海市重庆北路小学，冯梓：迟到以后上课铃声已响过十多分钟，我正讲得起劲时，一个轻微的“报告”声打断了我。我转头一看，我班的调皮鬼小李站在门口正摇头晃脑，一副事不关已的模样。我心中的不快便油然而生：什么时候了！还好意思进来上课？！但转念一想，“金无足赤，人无完人。”何况是七八岁的孩子呢！或许闹钟坏了，或许车堵得厉害，或许……我想了想，转过脸笑着对同学们说：“同学们，小李今天来校路上堵车了，瞧他

8、多着急啊！都跑出了一身的汗！让我们一起为他鼓掌！”一阵雷鸣般的掌声响过以后，小李不再是一副无所谓的样子，他的脸变红了，头低下了……从此以后，再也见不到