《观察人物特点，写出人物个性》的教学设计

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1、《观察人物特点，写出人物个性》的教学设计教学目标 :1、知道刻画人物的方法 2、学习每种刻画人物的方法，并且学会运用它们。 教学重难点 教学重点：教会学生运用各种刻画人物的方法 教学难点：如何把各种刻画人物的方法合理地运用到自己的作文中去 教法与学法 :1、教法：根据学生是学习和发展的主体，教师是主导的这一原则，为了达成目标，突出重点，突破难点，我根据作文教学的特点，主要采用“对比分析法”、 “自我领悟法”、“引导法”“概括总结法”等方法。 2、学法：学生在学习过程中发挥着至关重要的作用，毕竟一切学习都是学生自我接受的过程，所以学生应该主动思考；教师在其间要帮助孩子

2、，引导孩子学习，可采用自主性学习、合作性学习、引导性学习等方式。教具准备：多媒体课件教学课时：3课时教学时间：第一课时教学过程：一、表演引入：同学们，从刚才两位同学的表演中我们可以看出他们各是怎样的人？那么我们是如何得知的？是的，通过我们刚才所看到的、听到的、观察到的，从而来推断出这两个人物的个性。一、导学：1、通过图片引出人物的描写方法：外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写2、外貌描写方法的指导：通过本学期学过的人物，特别是贝多芬来指导学生如何进行外貌描写3、动作描写方法的指导：通过一个文段引出思考：作者是怎样表现张老师的节俭？引出动作描写后再又《童年

3、》中对两个舅舅的动作描写指导学生如何更好地通过动作去突出人物个性，即可采用比喻等修辞手法。4、神态描写方法的指导：继续通过《童年》中的外祖母的神态描写的文段来引导学生应如何通过人物的神态去突出人物的个性，接着再通过《最后一课》中韩麦尔先生及《皇帝的新装》中的老大臣的神态描写来进一步指导。5、语言描写方法的指导：展示一文段提出要求：这段叙述化描写，缺少个性化语言，也无相应的表情和动作，显得单调乏味，请同学们添加表情动作、语言彰显个性。学生修改之后，老师自己也修改一个版本给学生参考。6、神态描写方法的指导：实战演练：课前指导两位同学把文段的内容用表演的形式直观的告诉同学

4、，要求学生仔细全面地观察，认真去看、去听、去感受，并以文字的形式把它写出来。之后抽查几位学生的作品并将其展示出来，由其他学生进行点评。一、总结内容，提出要求1、学会观察，写出个性2、运用描写，突出个性四、布置作业作文题目：他(她)是位性格的人作文要求：1、补全题目,紧扣个性,写一篇500字以上记叙文.2、运用描写,突出个性,力求形象生动.3、展开想象,情节设计,巧妙有真实感.