《树林和草原》教学设计

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1、《树林和草原》教学设计课题《树林和草原》科目语文教学对象七年级学生课时1课时学校名称茂名市第九中学教师陈艳霞一、教材内容分析  本节课内容属于中学阶段语文学科，是语文出版社义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第三单元中的一篇自读课文，需1课时完成。这是一篇优美的写景散文，文中用极富表现力的语言，按时间顺序有层次地写出了各种景物从清晨到夜晚的变化，准确而生动地勾画出了俄罗斯夏日草原的独特风光。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）根据新课程标准和学生的学习能力的要求，结合教材的具体内容，确立

2、教学目标为：1、学会有感情地朗读课文。2、体会、感悟课文中优美的语言。3、掌握写景的方法。4、能够做到运用优美的语言描写景物。三、教学重难点1、教学重点：品读文章优美的语言，掌握景物描写的方法。2、教学难点：学以致用，把本课所学的方法用于写作。6四、学习者特征分析学生不但在小学阶段已经对写景的文章有了一定的认识，而且还学习了本单元前三篇写景的课文，所以教学这篇课文要在学生已有的知识基础上，充分发挥学生学习的自主性，以学生的自学为主，采取自主、合作交流、探究的学习方式，引导学生在自学的过程中，理解写景的顺序，品味

3、文章优美传神美妙的语言，学会抓住景物的特征，懂得运用形象生动的语言来描写景物。五、教学策略选择与设计本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师指导点拨，学生自主合作探究，师生共同学习等策略。为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造课堂氛围，激活学生思维。六、教学环境及资源准备在教学过程中，为了使学生深刻地了解教学内容，我将使用PowerPoint进行教学，增强直观性、趣味性；播放关于俄罗斯树林和草原夏日风光的视频；为了检验学生的学习效果，我选择教室窗外的景物，让学生进行即兴

4、描写，做到学以致用。七、教学过程设计教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备(一）创设情境、意境导入（6分钟）创设意境，激发学习欲望，揭示本节课题；温故而知新。6用富有文采的语言导入新课；播放俄罗斯树林和草原独特的夏日风光的视频。说说对本单元前三篇写景课文的体会；谈谈看到视频中俄罗斯风光的真切感受。利用PowerPoint播放风景视频。（二）了解作者，理解时代背景（3分钟）介绍作者、作品，以及当时的时代背景。互相交流对作者、作品的认识以及对俄罗斯的了解。使学生加深对知识的理解，拓展学生的知识面。利用Power

5、Point课件，结合网络资源。(三)朗读课文，体会文中写景的特色（15分钟）指导学生有感情地朗读课文，要求读准字音，读出感情；引导学生发表见解，谈感受。自由默读课文，借助工具书，解决字词（音、形、义）；速读课文，读准字音；感受优美的语言，有感情地朗读课文；发表自己的见解，谈自己阅读后的整体感受。让学生学会自学课文；敢于积极发表自己的见解，谈自己的感受；懂得感悟情感，领会技巧。利用PowerPoint课件；播放磁带录音。6(四)品读理解，把握全文思路（6分钟）课件展示学生喜欢的语段或句子；引导学生体会语言的巧妙；

6、明确课文的写景顺序。自由朗读课文，找出自己喜欢的语段或句子进行品读并说说理由；小组讨论本文的写景顺序。让学生用自己喜欢的方式品读，深入体会语言的巧妙之处；整体把握全文，由点到面，进而明确课文的写景顺序。播放PowerPoint课件。（五)合作交流，探究方法（5分钟）引导学生谈写景文章的表现特点；总结写景文章的基本特点。小组合作交流共同探讨写景文章的表现特点，积极踊跃谈自己的见解。培养学生自主合作探究的能力，勇于表达自己的见解；把握写景文章的写作特点。利用PowerPoint课件。(六)即兴描写，学以致用(10分

7、钟）引导学生即兴描绘窗外的景色（50—运用所写的知识描写眼前的美景；品读自己的习作。让学生学以致用，掌握写景的方法。播放PowerPoint课件。6100字）；鼓励学生灵活地运用语言，肯定习作闪光之处。八、板书设计树林和草原屠格涅夫写景的方法：①善于观察，抓住特征。②时间为序，条理清楚。③运用修辞，生动活泼。④多种感官，丰富多彩。⑤景中有情，情景交融。 九、教学评价设计  课程基本结束时，指导学生进行教学评价，明确评价的具体内容，以学生自评为主，学生互评，教师评价为辅，肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议

8、等。附：学生自评表内容项目知识与技能过程与方法情感态度与价值观得分创设情境、意境导入323 了解作者，理解时代背景222 5155 6朗读课文，体会特色品读理解，把握全文思路535 合作交流，探究方法585 即兴描写，学以致用5205 合计255025 十、教学反思本课设计是从学生已有的知识水平和经验出发，围绕《语文课程标准》的要求设计教学，既有个人自主探究，也体现小组合作探究，采用活