《捞铁牛》教学设计(孙玉君)

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1、《捞铁牛》教学设计教学目标：1、学习课文，初步理解课文内容，能够概括课文主要内容。2、认字8个，写字8个，理解“笨重、议论纷纷、沉没、出色”等词语在课文中的意思，学习表示动作的词。3、正确流利地朗读课文。教学重点：1、学会本课生字词。2、初步理解课文内容。教学过程：一、板书课题，提出问题。出示课题：齐读课题。1、读了课题，你知道课文是围绕哪个字来写的？（捞）铁牛学习“铁”。出示黄河大铁牛图片。这铁牛好大好沉哟，我们说什么样的大铁牛？（笨重的大铁牛）“笨重”的反义词？“轻巧”。2、围绕课题，同学们想弄懂《捞铁牛》一课中的哪些问题？（铁牛是干什么用的谁捞铁牛为什么捞铁牛在哪

2、捞铁牛怎么捞的铁牛捞上来没有等）梳理并归纳问题：1、谁捞铁牛？2、为什么捞铁牛？3、用什么办法捞铁牛、结果怎样？4、这件事说明了什么？“这些问题都是大家提出来的，也是我们这课学习的目标。二、初读课文。1、自己读课文，初步理解课文。　下面，我们就通过读书来解决这些问题。”请同学们自已读课文，读后找出和“谁捞铁牛？”“为什么捞铁牛？”“用什么办法捞铁牛？”“捞铁牛的结果怎样？”等问题对应的段落。①汇报：谁捞铁牛？怀丙怀丙是个什么样的人啊？（出色工程家）“出色”换一个词？（杰出了不起）出示课件图片：怀丙和尚： 北宋出色的工程家。据史书记载,怀丙和尚聪明善思,曾多次解决当时谁也

3、解决不了的工程难题。真定13级宝塔,中间的柱子坏了,宝塔向西北倾斜,怀丙和尚另做一根柱子,把坏柱子换下,把宝塔扶正了。赵州洨河石桥歪斜欲倒,怀丙和尚说,往桥下石头中灌铁,可以扶正。乡民们踊跃捐助石块。怀丙和尚在石头上凿洞,溶化铁水横贯其中,果然扶正了石桥。②为什么捞铁牛？（读1、2段）拴陷河中府洪浮桥河中府——地方的名字。因这个地方位于黄河中游而得名。浮桥（出示图片）③怎样捞铁牛的？结果怎样啊？（读3——5段）准备工作：（3）打捞工作:（4）打捞结果：（5）搭、料、跨、绑、稳、铲。2、正确流利地朗读课文，说说这篇课文主要写什么。（课文主要写宋朝的怀丙和尚利用水的浮力将沉

4、于河底中的八只大铁牛捞起拖回岸边的经过。）　　　　三、指导书写：写字本上书写：铁、跨四、作业：这篇课文的课题是：捞铁牛，怎么捞的？请同学们回家后正确流利地读课文，试着画一画捞铁牛的流程图，下节课我们来进一步学习。板书设计：捞铁牛为什么捞铁牛？怎样捞的？准备工作打捞工作结果怎样？　　8、布置作业：搜集我国古代劳动人民运用“浮力的原理”解决实际问题的事例。　　第二课时　　1、通过上节课的学习，我们已经知道，《捞铁牛》这篇课文主要写了一件什么事？（本文具体叙述了宋朝的怀丙和尚利用水的浮力将沉于河底中的八只大铁牛捞起拖回岸边的经过。）　　2、指挥捞铁牛的怀丙和尚是一个怎样的人呢

5、？请同学们边读书边思考这个问题，读完后，画出这句话。　　3、齐读文章的最后一段，给“出色”、“工程”、“专家”标上“△△△”　　4、“出色”是什么意思？“工程家”呢？　　5、请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，一边读，一边想，一边勾画。从文章的哪些方面能看出怀丙是出色的工程专家？--先自读、思考，然后小组讨论，再课堂发言。　　6、同学们发表的意见可以概括为三个方面：--设想出色（叫水送回）准备工作出色（准备工作）操作出色（捞起铁牛）　　7、八只大铁牛被水冲进了黄河。而怀丙却说“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”请同学们自读文章的第二自然段，思考：怀丙是在什么情况下

6、说这句话的？　　8、指名读这句话，从这句话中你想到了什么？--大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙想到的却是利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧。齐读这句话，体会他的勇气和智慧。　　9、可是，1989年从黄河古道中挖出的四只大铁牛，最轻的每只铁牛重26.1吨，最重的有45.1吨。在一千多年前的宋朝，没有先进的起重设备，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事。当时的怀丙为此做了哪些准备工作呢？指名同学朗读课文第三自然段，其他同学边听边把表示准备工作先后顺序的词用“△”标出（如“先”）。读后，指名学生说出怀丙和尚为此做了几项准备工作？同桌齐

7、读后共同讨论，各用一句简练的话概括这四步（潜水摸牛；备船装沙；并船搭架；粗绳拴牛；），意思接近即可。　　10、怀丙不做这些准备工作行吗？从中你体会到什么？--潜水摸牛：摸清位置，便于打捞。备船装沙：吃水深，缩短船与牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同时绷紧绳子，从而拔出铁牛。并船搭架：（1）、保持平衡（举划船的经历说明），（2）浮力大且一致（接触面积大浮力大）。粗绳拴牛：保证牢固。--准备工作周密细致，设计科学，不愧是出色的工程家。　　11、准备工作做好了，怀丙是怎样指挥大家捞铁牛的呢？请同学们自读课文第四自然段，看看他是怎样捞铁牛的？边读