《将心比心》教案.

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1、《将心比心》教学设计广元市实验小学胡玉蓉一、名言导入，揭示课题（2分钟１、同学们知道孟子吗？（相传，孟子的母亲为了给孟子创造一个好的邻里环境，曾三迁其家，最后找到一个读书人作邻居，使孟子终成大器，成为我国古代一位著名的思想家。）２、（出示：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——孟子这句话是孟子说的，谁能读一读？（指名读通顺）　孟子的这句话讲的是：要孝敬自家的老人，也要同样地善待别的老人；爱自己的小孩，也要同样地爱护别的孩子。“尊老爱幼”，一直我们中华民族的传统美德，让我们再读这句话。齐读。3，今天我

2、们学习的《将心比心》这篇课文用生动的故事，再一次诠释了二千多年前古人的教诲。（板书课题，）读了课题，你有什么疑问？二、初读课文，整体感知（10分钟）1，请大家带着这些问题自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，标出自然段的序号。读完以后，想一想，这篇课文主要写了几件什么事情？文中的那些地方让你感动？2、刚才同学们读得非常投入，来！我们来交流一下读书的情况。有三个自然段，好，我们来读一读这三个自然段。3，指名读第一段，阿姨的话多温暖，多体贴呀，我们一起轻轻的读一读她说的话。4，指名读第二段，妈妈的话给了护士

3、极大的鼓励，也给了女儿极大温暖和幸福，我们来一起读一读这句话：“我的女儿。。。。。。”5，指名接着读。读了课文，谁来说说这篇课文讲了哪两个故事？（随机板书：听阿姨为奶奶开门，看母亲宽慰护士）同桌之间互相讲讲这两个故事。6，指名讲故事。这两个同学都能将故事复述的很清楚，真了不起！三、感悟课文，品味语言（16分钟）１、接下来，咱们还要深入到课文的字里行间，走进人物的内心世界，去倾听他们的声音。请大家再读课文，一边读一边琢磨体会，看看课文中哪些句子使你非常感动，用_______划出，并说说自己的理解和感受。（生

4、自由读、画，教师巡视）（画好以后，自己反复出声练读）２、来，读最令你感动的句子，大声读：句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。⑴　说说这句话为什么感动了你？（这位阿姨很善良。重点词：“沉重”、“一直等到……才松开”。面对这样一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助）⑵　推开商店沉重的大门，阿姨看到谁？（“我”年迈的奶奶）想到了什么？（自己的母亲）所以她这样做？（一直等到我奶奶跟上来才松开手）她不这样做的后果会是什么呢？（3）　阿姨的话语是轻轻的，但让我

5、们感到不轻的是她沉甸甸的孝心，她时刻牵挂着自己的母亲，也同样地善待别的老人。是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢？（将心比心）让我们一起读这一段：（引读：是啊，如果我们在生活中能将心比心，人与人之间就多了一份爱心，多了一份真诚。接读就会（）；如果我们在生活中学能将心比心，我们的天空更蓝，我们的阳光更灿烂，接读就会（）３、继续说，还有哪个句子令你感动？句子二：母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”　⑴　说，为什么令你感动？（“不要紧，再来一次”这简短的一句话，不是简简单单就能说得出口的。已经打了两针了

6、，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手时说的。　⑵　引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她……（不要紧，再来一次）（指名读）　当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲宽慰她……（不要紧，再来一次）（指名读）当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败时，她还是耐心地说……（不要紧，再来一次）（齐读）⑶　这句话简短却不简单啊！如果此时母亲不是鼓励而是责怪，又会是什么后果呢？（4）正因为母亲的宽容和鼓励，第三针果然成功了。读到这儿，我们会情不自禁地

7、感叹：（读最后一段）４、继续说，还有哪个句子令你感动？句子三：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”⑴　说说这句话为什么令你感动？（母亲时刻想着女儿，无微不至地关爱着女儿。母亲爱自己的孩子，也同样地关爱别的孩子。）如果你就是作者，听了母亲的话，你会怎么想？（感激母爱，内心惭愧，应向母亲学习她的宽容）⑵　你就是母亲，你怎么说这句话？自己读读。（学生练读）朴实的话语，却蕴含着博

8、大的母爱，老师给大家配上音乐，一起享受这份沉沉的母爱。引读：母亲慈祥地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”指名读。母亲温和地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”指名读。母亲平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多