《天净沙 秋思》教学设计 (2)

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1、《天净沙•秋思》教学设计一、教学目标：(一)知识和能力目标1．识记有关作者的文学常识,掌握“散曲”的文体知识。2．正确朗读、背诵全曲，能准确把握这首曲表现出的思想内容和思想感情。3．学习分析诗歌的方法，感知诗中的艺术形象，提高鉴赏诗歌的能力。(二)过程和方法目标1．了解诗歌的朗读技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。2．通过品味诗歌的语言，体会诗歌的情味，领悟诗歌的意境，培养想象力。3．知人论世，通过了解作者及写作背景，把握诗歌主旨。(三)情感态度和价值目标1．学习作者观察生活，感悟生活的态度。2．体味诗歌中的意境，感受作者抒发的思想感情，热爱祖国的语言文字。二、教学重点难点(一)重点1．有感

2、情地朗读课文，体会景物描写的作用。2．理解曲的内容，品味曲中情趣,赏析曲的特色。(二)难点1．深入理解作者的思想感情。2．训练想象、联想，培养创造思维。三、教学方法(一)诵读法。(二)讲读法。(三)小组合作探究法。四、教学课时一课时。6五、教学过程（一）创设情境，引领入曲在中国古代，美人迟暮，文士悲秋是一种普遍的社会情思。秋天在人们的眼中，也许是丰收的，也许是浪漫的，也许是多愁善感的。那么，在一个游子的心中，秋天是什么样的呢？今天，就请同学们和老师一起走进马致远的《天净沙•秋思》中去体会体会。（二）元曲的相关常识1．我国古代不同历史时期占主导地位的文学体裁：汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说

3、。到了元代，另一新兴的体裁就是元曲。元曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。2．散曲的主要形式：小令和散套。（1）小令，又叫叶儿，是独立的一支小曲。每首曲都有一个曲牌名，马致远的《秋思》就是小令。（2）套数，又叫套曲、散套，其特点是由两首以上的曲子相联而成的组曲，每篇套数的曲子，可多可少。（三）解题大家看下黑板上的标题，和我们以前学过的诗歌的标题有什么不同？“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。“秋思”的意思是：秋天的思绪。（四）知人论世走进作者马致远（1250一1321），字千里，号东篱，大都（今北京市）人，元代戏曲作家、散曲家。他和关汉卿、白朴、郑光祖并提，称为“元曲四大家”。他的散曲描写

4、景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。他的散曲意境优美，语言清峻流畅，有“曲状元”之称。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活，窘困潦倒一生，于是在一次羁旅途中，写下了《天净沙•秋思》。（五）初读古诗整体感知1．诵读：6（1）古人说，书读百遍，其义自见，读书能走进作家的内心世界，让我们以朗读来走进马致远，亲近这位名家，请大家去体会一下，这首曲给你带来什么样的感受？（悲凉、凄凉、凄苦、忧伤、伤感……）（2）师生互评，提示节奏、重音1．听范读，划节奏枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。2

5、．全班再次有感情地诵读小令，感受它整散相间，长短结合的形式美。小结：这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵“ia”，读来朗朗上口。前三句是典型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整，要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感，最后一句是散句，要读得曲折跌宕，读出落拓无助的生存境遇。（六）品读赏析，感受诗情1．枯藤/老树/昏鸦。枯藤：给人一种荒凉感。老树：让主人公联想自己的人世沧桑，给人一种人生暮年的凄凉感，点明季节。昏鸦：黄昏归巢，增添凄惨之感。昏，点明时间。（乌鸦：不详、凄凉的象征。）2．小桥/流水/人家。“小桥流水”在许多风景秀美的地方都会用它来冠名，它代表的是一种秀美

6、的景色。小桥流水旁的人家虽然简陋清贫，却有亲人团聚的天伦之乐，这是一幅非常温馨非常美丽的一幅画面，这个画面是不是属于我的，眼见别人家的美景，眼见别人家的温馨，这一切都能勾起诗人最孤独最寂寞的情感，也更勾起了对家乡对亲人的思念之情，透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往，更衬托了孤独的情感。这是以乐衬悲。3．古道/西风/瘦马。古道：已经废弃不堪，不再用的古老驿道。西风：冷风，指秋风。吹在游子的身上，更吹凉孤寂的内心，更能想到家的温暖。（若改为清风，就给人一种舒适的感觉，和作者此时的心情明显不吻合）。瘦马：何为“瘦马”？——由马瘦自然可以联想到主人的疲劳。4．本曲前三行列出了哪些景物？分别渲染了

7、怎样氛围？有什么作用？6【明确】九种：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧瑟凄凉的景象。5．你能为这三句诗拟一个小标题吗？【明确】深秋郊野晚景图、凄苦羁旅图6．我们说“枯藤老树昏鸦”和“古道西风瘦马”能使人感受到一种苍凉和伤感，那么“小桥流水人家”插在其间是否协调呢？谁来回答？【明确】协调。因为黄昏时分乌鸦归巢，而游子却远在