《声音的产生与传播》教学设计 (2)

《《声音的产生与传播》教学设计 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计课题名称:声音的产生与传播姓名：边海燕一、概述  《声音的产生与传播》是声音部分的第一节内容，这节课是非常重要的，他是学好声现象的基础，学生只有掌握好这节内容，才能学好声现象的其他内容。教材比较注意科学的编排顺序，把物理知识融入到生活中，通过实例图片，把这节内容涉及的通俗易懂，这样使学生对这部分知识有了亲切感，觉得物理就在他们身边，教材中还把理论联系实际激发了学生的学习兴趣。这节内容对本章知识的学习有着启下的作用。 二、教学目标分析 1、掌握声音的产生与传播的基本知识。2、会用所学知识解释生活中的实际问题三、学习者特征分析 八年

2、级孩子正处于身体心理快速发展的时期，学习精力充沛，但是他们的学习自主性较差，对于老师的依赖性大，学习兴趣不浓厚，学习信心不足。我带的是八年级3、4班，刚带着两个班不长时间，看大部分同学还是有好学的愿望的，我相信我会努力带着他们学好物理。 四、教学策略选择与设计  《声音的产生与传播》是声音部分的第一节。因此本节课的设计从充分发挥学生学习的主动积极性，通过简而易行的小实验的过程，是学生自己对实验现象进行分析处理，得出结论。在探究过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感受物理就在自己的生活中。声音

3、的产生与声音的传播需要介质是本届教学的两个中心环节，我才用了教师致以，学生实验，引导学生动手学习得出结论的探究方法，启发引导学生认识声音时有物体振动产生的，固体、液体、五、教学资源与工具设计 1．录音机、磁带、外接喇叭、大米数粒。　　2．直尺。　　3．杯子、勺子、适量水（学生自带）。　　4．小铃铛、接有抽气机的玻璃罩。 六、教学过程 　一、提高授课艺术，创设最佳情景，激发学生兴趣，引导提出问题　　1．重视课堂授课艺术，富有魅力的语言，对吸引和保持学生注意力起重要作用。教师指导学生观察章首图，教师用抑扬顿挫、有声有色的语言朗诵配文，给学生

4、美的享受。教师巧妙设疑，我们生活在充满声音的世界里，声音是自然界普遍存在且非常直观的现象。根据图文，你们有哪些困惑的问题？激励学生思维，培养学生提出问题的能力。如大象靠什么进行交流？　　2．教师组织学生观察：课本图1．1－1四幅图，让学生模拟它们发声，激活课堂气氛。学生交流讨论：发生体发声时，有没有共同特征？　　二、探究活动：声是怎样产生的　　1．教师简介：物理学中研究、解决问题常采用的一种方法，这种方法就是探究。即：提出问题→猜想和假设→实验检验→得出结论。　　2．问题是思维的出发点，提出问题：声音是怎样产生的？发声体发声时有共同特征

5、吗？　　3．探究前的交流与合作：同学们对上述问题，各自有哪些猜想与假设？写在草稿本上，然后四人一组交流、讨论。如何验证你的猜想与假设？　　4．设计一个简单易做，又富有音乐美的实验。大米也能“跳舞”：用一部录音机外接一只八寸嗽叭，大米数粒。当学生看到这些器材，顿时高兴起来，有的就叫起来，能听音乐了。将大米放入嗽叭“纸盆”上，让某一个学生触摸一下纸盆，然后放一段音乐。教师引导：眼看到什么？耳听到什么？此时，让某一个学生再触摸一下“纸盆”，让学生把两次触摸“纸盆”的感觉写下来，教师组织学生第二次交流、讨论：（1）你对喇叭发声时和没有发声时的感

6、觉各是什么？（2）大米为什么会“跳舞”？（3）发声体发声时的特征是什么？分析论证得出结论：声音是由物体振动产生的。实验中教师起到引导、组织作用，学生除了“动眼”“动耳”“动脑”外，还要动手参与，这种富有音乐享受的实验，学生的好奇心容易被激发起来，从而产生探究欲望，有利于思维的活跃。　　三、重视学生身边器材，进行简单的探究活动　　面向全体学生做实验，进一步探究物体发声时的共同特征。1．直尺能发声吗？2．怎样才能使直尺发声。3．发声时特征是什么？学生思维进一步活跃，让直尺发声的方法较多。　　四、简单介绍物理在我们身边，物理是有用的，进一步增

7、强学生学好物理的信心　　科学家运用科学技术可以记录、保存声音，重现声音。如唱片、磁带、光盘等。　　五、不完全探究活动　　1．声音传播需要载体──介质，课本第14页，教师引导、学生完成。探究结论：固体能传声。此探究活动让学生进一步将生活与物理联系起来，进一步理解探究活动思路。　　2．演示：课本第14页图1．1－4，证明：真空不能传声，声音传播需要介质。　　3．每个学生将适量水倒入自己的杯子中，用勺子敲击杯子上部。边敲边触摸杯子，再一次体验发声体的振动，耳听声、眼观察回缸中的水面。不仅听到声音，而且看到水波，将声波与水波类比，学生更容易理解

8、声波，从而知道声也是一种波，把它叫做声波。　　六、初步介绍数据、声速、回声概念。强调声速的读法和写法　　七、课堂教学小结与延展　　1．学生互相交流、讨论：本节课各自有哪些收获？　　2．本节课的探究活动，不仅