8.doc童年的发现

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1、8、童年的发现　教学目标　　　1．学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。　　　4．激发学生探究兴趣、培养想象能力。　　教学重难点　　　1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。　　　2．理解“我明白了─

2、─世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一、导入新课　　1、谈话：童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福无比的，你们的童年一定曾经发生过让你们到现在都难以忘怀的趣事！我们的童年曾有过多少的发现啊！同学们，你们曾经发现过什么？　　2、（板书课题）读了课题，你有什么问题要问？3、激励：生活中的小事情，只要你积极的关注它，就会发现小事情中往往隐藏着大学问，正所谓“处处留心皆学问”。学习《童年的发现》后，你一定会受到启发。下面，我们一

3、起齐读一遍课文，仔细的思考，读完课文以后，你们有什么问题要问？只有用心地读课文，用心地思考课文，才能够提出问题。不要怕人笑话，敢于提出不同的意见。问问题，不仅是学习态度问题，也是学习方法问题。板书：大胆提问　二、初读课文、整体感知　　1．自读课文，要求正确流利。　　2．找出生字，注意读准字音；理解词语。　　3．课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。　三、再读课文、理清脉络　　1．再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？

4、　　课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。2、交流：读完课文以后，你发现哪些问题已经解决了？是怎样解决的？引导学生了解“发现”的内容，感知“胚胎的发育规律”这一发现的过程：梦见会飞——请教原因——痴迷研究（仔细观察、反复思考）——发现原理。感知“胚胎的发育规律”究竟是怎样的？作者的发现正确吗？（请学生依据课前收集的有关胚胎发育的资料在小组讨论作者的发现是否正确，可以借助画图来帮助你讲解这个规律）四、阅读理解1、“‘我’发现了什么？”引导学生自由读1、

5、2自然段。　生：作者发现有关胚胎发育的规律。2、朗读体会：引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。3、细读体会童年秘密的发现过程　　“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。梦见会飞——请教原因——痴迷研究——发现原理。4、分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。　（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。　（2）我们一

6、起找到老师，请他给我们解答。　（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。　　（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。　　（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。5、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。】6、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？　　引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。（生：我认为他是一个很天真单纯的

7、孩子。师：能具体说说你从课文的什么地方体会到的吗？你说得还真有道理！有时候，不起眼的一个字，一个词，就能给我们传递出一些信息，只有仔细品味语言的人才能感悟到，你的语感很好，我们就应该这样感悟语言！恐怕从这里我们不光能感受到他的天真，谁来读一读这一段，看看我们还能感受到什么呢？（爱探究）请大家练习读一读这个部分，看能不能把“我”的特点读出来。　　师：我也有这样的感受！我们分角色再读一读吧！小结：通过我们读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子，难怪他有那样令人难以置信的发现了！五

8、、体味作者秘密被证实后的感受　　1．学生自读课文说说作者的秘密是怎样被证实的。　　2．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。　　让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。　　引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。　六、总结交流　　通过学习课文，受到了什么启发？在生活中要养