4、古诗两首_《江南春》《春日偶成》

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1、“悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第八册）4古诗两首【教材简析】《古诗两首》有两首诗，一首是《江南春》，一首是《春日偶成》。《江南春》是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。《春日偶成》，作者宋代诗人程颢，这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。【教学目标】1.能正

2、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解词语及诗句的意思。3.能解释诗句中带点词和诗句的意思，体会《春日偶成》中诗人春游的快乐。4.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，使学生从中受到美的熏陶。【教学重点】朗读背诵课文。【教学难点】理解古诗的意思，感悟诗的意境。第一课时【课时目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3．对比学习，读懂两首诗所描写的景物和景物所呈现的特点。【教学过程】第一板块：谈话导入，简介诗人1．师生回忆学过的描写春天的古诗。2.今天我们再来学习两首和春天有关的古诗。3.出示

3、诗题，师生交流作者的有关资料。4“悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第八册）第二板块：自主朗读，感受诗韵1.学生自主朗读两首古诗，要求：（1）读准字音，读出诗歌的韵味、节奏。（2）思考：两首诗都描写了哪些景物？2.检查自读情况。第三板块：对比阅读，领悟诗意合作主题：自主默读两首古诗，思考：两首诗描写了哪些景物？展现了一幅怎样的画面？1．学生自主学习。2.小组交流。预设1：《江南春》的景物：黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风、寺庙、烟雨。（1）这些景物组合在一起，展现了一幅怎样的画面？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗，展现了

4、一幅生机勃勃、春色无边的画面。）（2）引导学生试着说一说诗句的意思。预设2：《春日偶成》的景物：白云、轻风、红花、绿柳、春水。（1）这些景物组合在一起又是一番怎样的景象？（云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！）（2）试着说说诗句的意思。3.诵读两首诗，背诵两首诗。第二课时【课时目标】1.对比欣赏，品味同是春景，作者不同的心境。2.拓展欣赏描写春天的诗歌。第四板块：对比欣赏，品味诗境合作主题：再读两首诗，联系诗中描写的景物，联系诗句的意思，想一想，同是写春天的景物，作者表达的情感有什么不同？你从哪些词语中发现的？1.学生自主探究。2

5、.小组交流。4“悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第八册）3.班级交流。（1）《江南春》描写了江南春天的绮丽景色，作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。引导学生明白“借古讽今”的写法。一、二句写今——到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗，展现了一幅生机勃勃、春色无边的画面。三、四句怀古——南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？（2）《春日偶成》这首诗是作者春日郊游，触景生情，意兴所至而写的

6、，描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情——身处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！4.背诵两首古诗。5.细细体会《春日偶成》中诗人春游的快乐，先说一说，再写下来。第五板块：拓展阅读，升华春意1.出示描写春天景色的诗歌，学生品读。4“悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第八册）（一）《早春呈水部张十八员外》【唐】韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（二）《惠崇春江晚景》

7、【宋】苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。（三）《泊船瓜洲》【宋】王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又到江南岸，明月何时照我还？（四）《春日》【宋】朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（五）《绝句》【宋】僧志南4“悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第八册）古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（六）《春望》【唐】杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。4“悦善”母语课程教