3.1温度 (2)

《3.1温度 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、3.1温度教学目标： 知识与技能 1、理解温度的概念； 2、了解生活环境中常见的温度值； 3、会用温度计测量温度。 过程与方法 1、通过观察和实验了解温度计的结构； 2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 情感、态度与价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。教学重点：1、温度的概念；/2、正确使用温度计测量温度并能读出各种温度计的示数。 教学难点：1、温度计的构造、原理；2、体温计与实验室温度计的对比 教学准备：广口瓶，带颜色的水、橡皮塞、细玻璃管、实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3

2、只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干教学方法：演示法、讲授法课时安排：1课时教学过程：一、创设情境 1、播放四季的图片，让学生说出在一年四季的感受。由我们四季不同感受引出温度的概念。 2、让学生分辨两杯不同温度的水，引出我们的感觉是不可靠，不准确的，要准确确定液体的温度，就要有科学的测量工具。交流讨论并说感受，学生用手去触摸并说出冷热感觉。通过思考、讨论、体验“冷”“热”的感觉， 引出物理学中温度的概念。二、测量温度1、温度计 提出问题：如果我们要确切的知道一杯水的温度，应该怎么办？ 共同探究：自制温度计 （1）设计方案： 在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个

3、橡皮塞，在橡皮塞上插进一根一端封闭的吸管，使橡皮塞塞住瓶口。 （2）将小瓶分别置于热水、冷水中，观察吸管内液柱高度的变化。 （3）问：为什么会出现这样的现象？ （4）问：你能否将此装置进行改进，使它能测出具体的温度值？ （5）启发：标上刻度的自制温度计虽然可以测出温度，为了提高测量的准确性，还有那些地方可以改进？ （6）问：如何给改进后的温度计标上刻度？ 展示各种各样的温度计。 说出制作原理，构造并进行分类。通过一步步的制作和改进过程，让学生了解到温度计的原理，构造设计，温度标示。培养与现实结合的学习习惯，经历亲身体验的过程。体现“从生活走向物理”而不是从“概念走向

4、物理”。2、正确使用实验室用温度计 问：了解了温度计以后，你能不能用你手中的温度计测一测一杯水的温度？ 结合长度的测量，使用测量工具之前要先了解什么？ 辨一辩：读出图示温度计的量程与分度值 引导讨论：如果超过了量程，会出现什么情况？ 所以测量前先要估测温度。 观看视频：练习使用温度计测一杯水的温度。 巩固温度计的使用方法。 3、体温计 展示体温计，并介绍体温计的构造 观看视频：体温计的使用。 观看视频：科学世界 一、归纳小结此处学生可能会有各种说法，点拨学生说出在这节课上有什么收获或者有什么感想。布置作业：完成基础训练本节练习板书设计：3.1温度一．温度1.定义：物

5、体的冷热程度2.测量工具：温度计二．摄氏温度  0℃：标准大气压下，冰水混合物的温度100℃：标准大气压下，沸水的温度三．温度计   原理：液体热胀冷缩的规律构造：四．温度计的使用方法 三看、三不、三要五．体温计   构造特点：缩口使用方法：使用前要用力下甩教学反思：通过学生的动手实验和分析归纳，达到学生真正掌握温度计使用的目的。激发学生的探究热情，培养学生动手操作能力和观察能对摄氏度的理解。让学生仔细观察现象思考并讨论，如何用物理言表达这种现象培养分析归纳能力。让学生了解最新科技，拓展学生知识面。