16.草原 教案

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1、类型：个人初备时间：2013年10月27日课题16.草原课型新授教学时间11月6日教学目标1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。教学重、难点1.让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。2.理解“蒙汉情深何忍

2、别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。教学方法多媒体辅助、情感熏陶课时划分 两课时第一课时教学过程二次备课一．导入1.一碧千里、无边无际、一望无垠、广袤无垠、一望无际天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。2.读着这些成语和诗句，你会想到什么？【草原!】3.我们今天要学习的课文就是第16课《草原》（板书课题）4.你们了解草原吗？（指名说）5.在学习课文以前，老师让大家先睹为快。请听蒙古族歌手给我们带来的嘹亮的草原牧歌，《美丽的草原，我的家》6.听着这优美的歌声，看到这一碧千里、牛羊成群的大草原，我的心和你们一样已飞到那辽阔无垠、风景如画的境界中。

3、如此迷人的草原风光，课文哪一部分作了详细描绘？二、朗读品析，感受草原风光美1.指名读第1自然段，听完后，草原的什么最让你留恋？预设1：我好像看到了草原的天空，天空是那么明朗，又是那么可爱。（出示图片：天空——明朗、可爱）预设2：我好像看到了天底下的草原一碧千里，而并不茫茫。（出示图片：地——一碧千里）预设3：我好像看到了小丘，线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。（出示图片：小丘、中国画）预设4：我好像看到了羊群、大牛和骏马。（出示图片：马、牛、羊）2.草原的景色让我们看也看不够，我们像作者那样既惊叹，又舒服，既愿久立四望

4、，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。如果要低吟一首奇丽的小诗，我们觉得《敕勒歌》最恰当了。出示敕（chì)勒歌北朝乐府敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。3．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，好一幅美妙的草原风景图。看来，同学们都陶醉于这雄奇壮丽的草原风光了，这完全得益于作者优美的语言和传神的描绘。《草原》的作者就是著名作家——老舍5类型：个人初备时间：2013年10月27日出示：老舍(1899-1966)中国现代著名小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。被誉为“人民艺术家”。作品：小说《骆驼祥子》、《四世同堂》。

5、话剧：《茶馆》、《春华秋实》、《龙须沟》。《草原》摘选自他写的《内蒙风光》。4.“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”熟练得朗读唐诗，即使你不会自己写诗，但是也能够脱口说出一些古诗。我们没有老舍那么高的文学造诣，如果我们谦虚地模仿他的写景方法，也会受益匪浅。①作者按从上到下的顺序先写了草原②比喻、拟人的修辞手法，让文章更生动。5.天空明朗、可爱、空气清鲜，使人心情舒畅；然后写天底下的草原一碧千里，翠色欲滴，小丘柔美，羊群似花，这样的迷人境界（板书：景色迷人）让人留恋，令人陶醉。6.进入草原的第一印象就是——一碧千里①②这里没有红灯绿灯的障碍，没有

6、行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！用老舍的一个词——洒脱7.行走在一望无际的草原上，如果一条明如玻璃的小河出现在你的眼前，你定会更加欣喜。因为这样的景色平原难见，因为河的出现预示着快到蒙古族同胞的住处了！三．小结这节课，我们美美地领略了内蒙古风光，当你们走进蒙古包的时候，你们会觉得，内蒙古草原不但景美，人的心灵更美，下节课我们接着学习。第二课时教学过程二次备课一．复习1.图片出示：明朗的天空，小丘。像白色大花的羊群，自由自在的马牛，一碧千里的草原，明亮的河流2.你能否用一个字，概括出草原

7、给我们留下的印象？──“美”。二、深读悟情，感受“人情美”1.如果我们有机会去草原，美丽的风光是要去欣赏的，但是更重要的是要去和蒙古族同胞交流。现在因为条件的限制，我们就跟着老舍的脚步，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。2.指名读课文第2.3.4.5自然段3.如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（板书：热情好客）4.蒙古族同胞的热情好客，让我们留下了深刻的印象。5.根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别5类型：个人初备时间：2013年10月27日6.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？①课

8、件出示词语：激情盛情尽情深情热情②你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。③交流小结：热情迎接激情相见盛情