14.福楼拜家的星期天 (2)

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1、《福楼拜家的星期天》之教学设计教学目标:1抓住人物特点分析人物性格.2学习在叙述﹑描写中插入抒情议论的写法.重点:抓住人物特点分析人物性格难点:学习在叙述﹑描写中插入抒情议论的写法.课时:1课时.教学过程:一读课题，导入:学生一起读课题，说一说你从中知道了什么信息。二朗读课文,整体感知内容1莫泊桑介绍（1850—1893）十九世纪法国著名现实主义作家。受教于福楼拜，1880年发表短篇小说《羊脂球》，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。被誉为“短篇小说之王”，对世界文学影响很大；主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒

2、》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。他与美国的欧·亨利﹑俄国的契诃夫并称为”世界三大短篇小说巨匠”.2扫除字词障碍(抽生读﹑答)简陋白皙滑稽轮廓捋胡子头颅脚踝荒谬胸中充满了正义的愤恨。膺，胸。(义愤填膺)一打拍子就合上了曲子的节奏。比喻双方很容易一致。(一拍即合)由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。(忘乎所以)声音和感情都很优美。(声情并茂)3①浏览课文，找出故事发生的时间、地点、核心人物、依次出场的人物以及出场的标志性词语。抢答星期天;福楼拜家;以福楼拜为中心人物,屠格涅夫﹑都德﹑左拉逐一登场.通过对每个人的语言﹑动作等描写,表

3、现他们不同的性格特点.②找出出场的标志性词语:第一个﹑过了一会﹑接着﹑渐渐地三研读课文,探究人物写法1生默读课文,找出描写福楼拜的语段,思考:①“每到星期天,从中午一点到七点他一直都有客人来”这说明了什么?福楼拜朋友多,关系密切,这也说明他在欧洲文坛上的地位很高.②刻画人物的思想性格特征,往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢?肖像﹑语言﹑动作描写③找出描写福楼拜的语句肖像:古高卢斗士式的大胡须，蓝色的大眼睛。语言:他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。他的思想一下子飞跃过几

4、个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是迸发出启蒙的火花。动作:门铃一响，立刻把红纱毯盖在办公桌上。亲自去开门。像亲兄弟一样拥抱屠格涅夫。从这个人面前走到那个人面前。把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩。性格:热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智，义愤填膺，激情满怀。2同学们分组寻找屠格涅夫﹑都德﹑左拉的各种描写,概括其性格特点.人物肖像语言行动性格侧重描写    3抽生补充,分析人物性格特点屠格涅夫:怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。都德:生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式左拉:温和，寡言，

5、坚毅，聪慧。4这几位人物的人物描写，为什么有不同的侧重呢？福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作；屠格涅夫博学多识，主要写他的语言；都德生性健谈，因此描写时是肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。四课堂讨论,理解议论﹑抒情作用1莫泊桑的人物描写精于观察：抓住特征，有别他人。长于描绘：用词准确，个性鲜明2描写中插入议论的作用有助于揭示人物性格特征,加深读者认识；有助于表明作者感情倾向,深化文章主题。3.小结写人的技巧，并形成文字。五小结与作业1作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，抓住人物外貌和性格上的特点

6、，各有侧重地进行描绘。让一个个人物活灵活现地展示在我们面前，这就告诉我们，描写人物，一定要抓住特点，有所侧重，人物形象就栩栩如生。2作业：刻画咱们班一个老师或同学，不记名，要让大家猜出来。