13.1.2线段垂直平分线的性质教学设计

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1、13.1.2线段垂直平分线的性质教学设计教学课件提交人：陆坚提交时间：2016-10-07学段: 初中学科: 数学教材版本: 人教版年级/册: 八年级上目录: 13.1.2线段垂直平分线的性质: 本次作业的主要知识点用电子白板、电脑设备及自己准备的多媒体课件、投影仪信息技术手段进行课堂练习。学习内容分析学习目标描述：知识与技能：探索线段垂直平分线的性质的过程，进一步体验轴对称的特点，能灵活运用垂直平分线的性质、判定解决问题。过程与方法：通过探索线段垂直平分线的性质、判定的证明过程，经历观察、分析的过程，训练

2、学生观察、分析的能，体验逻辑推理的数学方法。情感态度价值观：通过探索线段垂直平分线的性质的过程，进一步培养学生主动参与数学活动的情感、态度，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美能力的提高．学习内容分析：本节课的主要内容是线段垂直平分线的性质。 线段垂直平分线的性质的教学安排放在全等三角形之后，在全等的基础上增加了对图形位置关系的探讨，是对 图形认识的进一步深入。轴对称属于中学数学图形与几何部分的图形的变化，是平面图形的几何变化之一，是学习等腰三角形等对称图形性质的基础，在现实生活中有着广泛的应用。 本

3、节从观察线段垂直平分线上点与这条线段两个端点的距离关系出发，通过观察、操作、归纳、验证等一系列的过程，调动视觉、听觉、触觉等多种感官，抽象概括出线段垂直平分线的性质。其中通过“尺规作图：经过已知直线外一点作这条直线的垂线。”的学习，使学生对概念的认识从操作层面上升到理性的分析。运用了从特殊到一般的数学方法，注重思维的全面性。 基于以上分析，确定本节课的教学重点：探索线段垂直平分线的性质的过程，能灵活运用垂直平分线的性质、判定解决问题。教学重点：探索线段垂直平分线的性质的过程，能灵活运用垂直平分线的性质、判定

4、解决问题。教学难点：灵活运用垂直平分线的性质、判定解决问题。学生学情分析学生已经认识了一些基本图形特征，学生学习垂直平分线的性质，可以加深对已学过的图形特征的认识，并为以后进一步学习数学研究一些问题的基本性质打下基础。初二学生的抽象思维趋于成熟，形象思维能力较强，且有一定的独立思考、实践操作、合作交流、归纳概括等能力，能进行简单推理论证。因此本节课的教学中，让学生在实践操作、自主探索、思考讨论、合作交流等数学活动中，理解各掌握垂直平分线的性质、判定。基于以上分析，确定本节课的教学难点：活运用垂直平分线的性质

5、、判定解决问题。 教学策略设计1.使用几何画板、多媒体设备能播放操作课件、实物投影，培养学生对学习的兴趣。 2.本节课采用直观教具辅助，以引导发现法为主，讨论法、探究学习等新型的教学方法，让学生全过程地参与教学的每一环节。充分调动学生学习的积极性，培养学生的观察力、动手操作能力，从而培养学生学习数学的信心和兴趣。 3.通过学生操作、观察、比较、分析、概括，学会想象，学会与人有效交往，让学生既学到知识，又能探索学习方法，既突出主体地位，又能培养创新精神。信息技术运用说明1、使用电子白板、电脑设备及自己准备的多

6、媒体课件、投影仪进行教学。 2.利用几何画板和PPT动画演示。附件：13.1.2线段垂直平分线的性质课件.ppt下载预览关键词：