3.4升华和凝华教学设计

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1、义务教育教科书物理八年级上册第三章第四节授课教案课题第三章第四节升华和凝华教学目标（一）知识与技能能说出什么是升华和凝华现象；能说出升华吸热，凝华放热；能解释生活中的一些升华和凝华现象。（二）过程与方法通过观察碘升华凝华实验了解升华和凝华现象。（三）情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对生活中物理现象的关注，乐于探索一些自然现象中的道理。重点难点1、教学重点：升华吸热、凝华放热。2、教学难点：凝华放热。教学方法实验、归纳、对比教具学具1、教师：多媒体课件、烧瓶、橡胶塞、烧杯、热水、冷水、碘2、学生：导学案教学过程引入教师活动学生活动设计

2、意图引入课题提出问题：问1：前面我们学习了哪几种物态变化？固液气固液气？？问2：固态和气态之间能不能直接转化？学生思考，并回答：已经学了熔化、凝固、汽化和液化四种物态变化。学生思考能直接转化培养学生复习的良好习惯，温故知新。利用图示将物态变化转化成完整的知识体系，同时提出问题:固体和气体之间能不能直接转换,从而引入升华和凝华探究实验。新课讲授教师活动学生活动设计意图一、演示探究探究:物质是否能在固态和气态之间能直接变化吗?设计实验：实验装置及药品——碘：试管、烧杯、冷水和热水。一、放入热水中观察当固态的碘变为碘蒸气充满烧瓶后，拿着烧瓶在教

3、室内展示并问：烧瓶底部有没有出现液态的碘？烧瓶内部你看见了什么现象？总结：1、物质从固态直接变成气态的过程叫升华。2、升华过程中需要吸热。二、放入冷水中观察总结：1、物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。2、凝华过程中需要放热。学生关注实验器材，同时非常关注固态碘的颜色。没有液态。烧瓶内充满了好看的紫色气体。学生翻开课本看书，并记笔记。学生看见紫色气体渐渐消失，在烧瓶内壁上附着了颗粒的固态碘。学生翻开课本看书，并记笔记。摇动烧瓶是为了让学生确定里面的碘是固态的，在班级里展示是要让所有同学都能清楚观察。培养学生观察能力和记录实验现象的习惯。在

4、展示时要晃动烧瓶，使学生确信烧瓶里没有液态的碘，碘蒸气是紫色的学生可以看见在冷却过程中紫色的碘蒸气越来越少，学生都能看见碘蒸气直接变成固态碘。二、学以致用生活中还有很多升华和凝华的例子，下面让我们一起试一试解释下列现象。（1）教师：放在衣柜里的樟脑丸一段时间后变小了，（PPT展示樟脑球图片）这是怎么回事呢？提醒：樟脑球变化之前是什么状态的，后来不见了是因为变成了什么状态？学生试着进行分析，说出物质原来的状态和现在的状态，再判断发生了哪种物态变化。学生：樟脑球变小了其实是它发生了升华现象，变成了气体。利用所学物理知识解释生活中的现象。培养学

5、生应用物理的能力。二、学以致用二、学以致用（2）问：冬天，冰冻的衣服变干是怎么回事呢？学生：冬天冰冻的衣服上的冰直接升华成了水蒸气，所以久了也能变干。利用所学物理知识解释生活中的现象。培养学生应用物理的能力。（3）冬天，在北方窗玻璃上常出现的冰花提醒：形成过程中有没有液体的水出现，是直接从什么状态转化为什么状态？问：冰花是在玻璃的内侧形成的还是在外侧形成？为什么？学生：室内的水蒸气遇到低温的窗玻璃直接凝华成冰花。学生尝试解释：是在内侧，因为凝华需要放热，室外的水蒸气温度本来就低，遇到窗玻璃不会放热，所以不能在外表面形成窗花。生活中一些非常

6、漂亮的自然现象都是可以用物理知识解释的，指导学生利用所学知识解释生活现象，体现从生活到物理，从物理走向生活。（4）树上有雾凇（树挂）学生：水蒸气遇到温度低的树枝直接凝华形成雾凇。利用所学物理知识解释生活中的现象。培养学生应用物理的能力。（5）灯泡内壁发黑在这个过程中都包含了哪些物态变化呢？学生：首先是钨灯丝升华成气体，然后遇到冷的灯泡壁凝华附着在灯泡壁上。生活中处处有物理，在此设问也提高了学生的激情，会试着解释。在这里教育学生在生活中注意观察细节的，同时乐于思考。（6）、干冰介绍干冰,同时展示干冰的图片。教师：干冰是固态的二氧化碳，在空气

7、中迅速直接变成气体二氧化碳，这个过程是升华需要吸热，周围温度会降低，水蒸气会遇冷液化。干冰的应用：舞台上的烟雾舞台上喷出的干冰瞬间______，从周围_______热，导致温度下降，周围的水蒸气遇冷_______成小水珠或________成小冰晶悬浮在空气中，即我们所见到烟雾干冰的应用：人工降雨学生了解干冰及干冰升华吸热的应用，完成导学案。干冰的应用在生活中还是比较多的，让学生多了解物理在生活中的应用，体现物理知识的有用性，指导学生利用所学知识解释生活现象，关注生活中的有趣现象，体现从生活到物理，从物理走向生活。（7）水的家族成员云、雨、

8、雪、霜、雾、露是十分常见的自然现象，它们是怎样形成的呢？思考利用所学物理知识解释生活中的现象。培养学生应用物理的能力。（8）播放视频：水循环看视频利用所学物理知识解释生活中的现象。培养学生应用