细节描写，尺幅生辉

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1、名称细节描写，尺幅生辉——细节描写在作文中的运用课时1课程资源导学案学情分析学生在写人物作文时，描写不够细腻，多用形容词直接形容人物的性格、情绪。或者采用大段的语言和心理描写直接表达。教学目标知识与技能了解细节描写及其特征（细微、传神）；了解细节描写的类型（人物细节描写、景、物细节描写）；过程与方法通过学生作文和优秀作品的对比来分析如何在作文中恰当地使用细节描写；情感、态度与价值观使学生学会观察生活，我手写我心，作文要细腻真实才动人。教学过程设计教学批注预习任务：写一个关于自己和爸爸发生冲突的作文片段，300字左右，要求体现出爸爸的无奈

2、。导入：周末给同学们布置了一个作文片段，让大家写和爸爸发生冲突的场景，体现出爸爸的无奈。同学们完成的还是比较认真，部分同学也能运用一些描写。但是绝大多数同学仍然存在描写不细腻、人物形象不突出的问题。针对以上问题，我们今天来通过细节描写的运用来解决以上问题。今天我们要学习的是——用细节点染，使尺幅生辉。【章一·流雾散尽霁月清】甲：不觉间，妈妈已苍老了许多。岁月面前，她再不是那个满是精力、不知疲乏的女超人了。乙：买了很多不同颜色的指甲油，专门用来跟她消磨卧房里的时光。她坐在床沿，顺从地伸出手来，我开始给她的指甲上色，一片一片慢慢上，每一片指

3、甲上两层。她手背上的皮，抓起来一大把，是一层极薄的人皮，满是皱纹，像蛇蜕掉弃置的干皮。我把从新西兰带回来的绵羊油倒在手心上，轻轻揉搓这双曾经劳碌不堪,青筋暴露而今灯尽油枯的手。师：同样是亲人的衰老，是哪些东西让乙文更细腻动人？（答：对人物细腻的描写）师：这些描写跟我们以往的描写有什么不同？——大大的眼睛/干枯的手/满是皱纹的脸（他们更细微，更能够体现人物性格，体现主题）师：这些就是细节描写，它的特点就是细微、传神细微——微小、细致传神——表现人物性格、突出文章中心3流雾拨开，细节描写可谓是细微却情深呀。俗话说，万物有法皆可循，接下来我们

4、共同来学习写细节描写的具体方法。【章二·万物有法皆可循】【节一·细处绘神】刚才我们读到的文段乙是对人物进行细节描写。那么首先我们来探究：如何进行人物细节描写？耗了整个下午的时间，她终于从一大堆石头中发现最好的那一块，高兴极了。1.绘神——步步追问：（1）好的文章是有画面感的，让人通过文字就能看到人物的情感。那么你能从这段文字看到她高兴成什么样子了吗？（2）如果让你改，你会怎么改？温柔的她：耗了整个下午的时间，她终于从一大堆石头中发现最好的那一块，只见她两眼放光，嘴角那抹笑意竟惹得两颊也绯红了。她将石头轻轻放在手心，纤细的食指不停地摩挲着

5、……率真的她：耗了整个下午的时间，她终于从一大堆石头中发现最好的那一块，她飞快地捡起，将石头捧在手心，月牙儿的眼睛凑过去，只是傻笑……时间：5分钟（写2分钟，点评2分钟）活动：分为三组，两组在白板上添加词语，另外一组进行评判，标准是细微、传神（3）刚才大家加的大多是神态、动作细节，想想，还有什么细节可以表现人物特征？再试着加外貌细节。率真的她：耗了整个下午的时间，新裙子也沾满了泥点，她索性将恼人的裙摆系起来。终于，她从一大堆石头中发现最好的那一块，扔掉提着的裙裾，飞快地捡起，将石头捧在手心，月牙儿的眼睛凑过去，只是傻笑，脸上这时候也已经

6、花的不成样了……2.方法探究——（4）我们来总结刚才是如何让进行细节描写的？（给人物添加最能体现其性格特点的细微的动作、神态、外貌，用细致的描写代替形容词或成语这类概念化、结论式的词语，也可以代替大段的对话）3.修改练习——天气十分闷热。满额的汗水恼的我没法安心写作业。突然，父亲推门而入，“你今天都在家干了什么？看看你的房间！被褥没叠、垃圾乱丢，吃完饭碗也不收拾。这放了暑假怎么懒成这样？”我不做声，父亲依旧唠叨。我不耐烦地说：“好烦呀，看不惯就不要看了呀!”他无奈地出去了。活动：修改时，本身写的好的同学们可以进行讨论，课堂要动起来，不要

7、沉下去。抓住人物特征在细处绘神，可以达到一目传神的效果。请同学们再看这个文段，看看它是用什么的细节描写来绘神的——《莲开依然》：再回老家，满池塘的莲已然枯萎。被季节折卷了的荷叶和曲折了茎干的残荷，摇曳着暗灰色，孤独伫立。祖母坐在塘边的摇椅上，背后是被时光斑驳了的灰墙。仍记得，那窗柩里的岁月，蓊蓊郁郁，葱葱茏茏。3用细微的景和物来传神，这唤做——景、物绘神。【节二·景.物绘神】接下来我们来探究：如何进行景、物细节描写？1.借神——《莲开依然》：再回老家，满池塘的莲已然枯萎。被季节折卷了的荷叶和曲折了茎干的残荷，摇曳着暗灰色，孤独伫立。祖母

8、坐在塘边的摇椅上，背后是被时光斑驳了的灰墙。仍记得，那窗柩里的岁月，蓊蓊郁郁，葱葱茏茏。2.方法探究——（1）用哪些景和物绘神？绘出了人物怎样的特征？（枯萎、被季节折卷了的荷叶和曲折了茎干的残荷，摇曳着暗灰