第五单元 古诗苑漫步

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1、《千古明月寄情思浅吟低唱一脉传》教学设计广州市第八十六中学邱艳萍学校广州市第八十六中学设计者邱艳萍学科（版本）人教版八年级语文下册章节第五单元《古诗苑漫步》学时一课时年级初二级教学目标1、知识与技能：了解古诗词吟诵与现代歌唱方式的异同。2、过程与方法：通过对比古诗词吟诵与现代歌唱方式，找到这两者的差别。再结合诗词与歌词的情思意蕴相同之处来体会古诗词的传承。3、情感、态度、价值观：激发学生热爱祖国传统诗词文化的感情，并且培养传承发扬其精华的责任感。教学重点难点以及措施教学重点：感受古诗词的情思美韵，培养学生热爱祖国传统诗

2、词文化的感情，并且产生传承发扬其精华的责任感。教学重点解决措施：1、通过感受吟诵和歌唱所带来的不同体验，来思考其二者的差异。2、思考诗词与歌词的相同情思意蕴来体会古诗词的传承。教学难点：通过对比吟诵与歌唱的不同，结合诗词与歌词的情思意蕴相同之处来体会古诗词的传承。教学重点解决措施：1、采取同一首宋词的吟诵与歌唱进行对比，让学生自己找出其不同之处。2、通过理解化用诗词的现代流行歌曲歌词来体会其中传承的情思意蕴。学习者分析1、初二学生从小学至今已经积累了几十首古诗词，对我国传统诗词的语言之典雅，意境之优美，情思之幽微都有了

3、直观的认识和一定的鉴赏能力。2、平常讲授诗词课程时，在适当的时机已向学生介绍过吟诵。也让他们欣赏过一些精美的吟诵视频。使4学生对吟诵较熟悉，不至于难以接受。1、具有中国古典风格的流行歌曲在学生中也非常受欢迎，尤其是霍尊的《卷珠帘》。个别学生也从网络等途径了解到歌曲名取自李白的《怨情》。教学环节教学内容活动设计活动目标多媒体使用及分析一、导入吟诵是汉诗词流传的源头1、欣赏吟诵。1、播放陈琴吟诵《水调歌头》的精美视频。直观感受吟诵利用播放视频功能来导入，增加可感性。2、感受吟诵1、让学生谈谈对吟诵的感受。2、引导学生思考吟

4、诵与平时朗诵有什么不同？为比较吟诵与现代歌唱方式的切入点做铺垫二、思考吟诵与现代歌唱方式的异同1、欣赏歌曲1、播放歌曲《但愿人长久》音频。感受现代歌曲的旋律播放音频2、古时吟诵与“歌”的关系1、引入刘禹锡与白居易相会时所作的唐诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》，说明诗句中写道“今日听君歌一曲，但凭杯酒长精神”中“歌”其实是指的是吟诵。诗人是吟诵着创作的。2、再以《白雪歌送武判官归京》中的“歌”佐证。了解汉诗词是吟诵着创作、流传的3、吟诵与现代歌唱方式的异同1、启发学生思考，自由言说然后指名回答。2、对比“把酒问青天”的吟诵与

5、歌唱，引导学生从字音上分辨。再以“但愿人长久”的吟诵与歌唱来佐证。2、教师小结二者差异。简单对比二者的异同播放音频三、1、唐诗《枫桥夜泊》1、学生朗诵。2、欣赏吟诵视频3、讲述张继创作《枫桥夜泊》这个故事感受吟诵所带来的情感体验播放视频4继承流行歌曲化用古诗2、歌曲《涛声依旧》1、欣赏《涛声依旧》。2、学生谈谈这首歌讲述了一个什么样的故事，表达了怎样的情感。3、找出歌词化用唐诗的意境。对古诗词的继承有个感性认识播放音频四、浅吟低唱一脉传1、歌曲《卷珠帘》１、欣赏《卷珠帘》２、简单讲述霍尊成名经过3、歌词讲述了一个什么人

6、物，怎样的故事，表达了怎样的情感。１、激发学生传承古诗词的责任感２、感受歌曲情感播放音频2、唐诗《怨情》思考诗歌讲述的故事简单理解内容３、《卷珠帘》与《怨情》的关系找出相似的意境１、激发学生热爱古诗词的情感２、启发学生化用诗词方法４、《卷珠帘》对古诗词的继承参考发下的小学自初中所学古诗词，思考：歌词中还化用了古诗词的哪些意象？１、激发学生热爱古诗词的情感２、体会《卷珠帘》对古诗词的发扬五，小结教师小结：白云苍狗,沧海桑田,时光带走的是是花开花落,带不走的是我们中国人登临山川时的浩然情怀,面对春花秋月时的幽微情思。诗词是

7、承载我国传统文化的瑰宝之一,平平仄仄的音声中传递着我们民族共同的情感。时代的洪流滚滚向前，让我们在这洪流中传承发扬其中的精华。１、激发学生热爱祖国传统诗词文化的感情，２、对学生提出期望：传承发扬古诗词精华4六、作业1、小组合作搜集化用古诗词的流行歌曲，并对其进行分析2、学有余力的学生可以尝试化用古诗词为流行歌曲填词3、有兴趣的学生可以模仿自己喜爱的诗词吟诵1、学生派代表对本小组搜集歌曲分工合作过程做汇报，并对作品解说。2、全组成员集体表演搜集或创作的歌曲或吟诵。１让学生学会自主、合作、探究的学习方式２让学生实践如何传承

8、发展古诗词4