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时间:2019-09-23
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1、第三单元课堂整合之说明对象、特征、顺序浙江省江山市城北中学姜冬英学习目标:1.了解说明对象,把握对象特征,整体感知文意,培养初步阅读说明文的能力。2.把握说明顺序,探究作者说明的技巧,理解作者对事物的思考方式,培养学生的概括的能力。教学流程:一、导入1、通过预习,我们知道本单元所选课文都是什么体裁的?(说明文)下面我们一起回忆一下说明文的知识点。2、那本单元要求我们掌握哪些知识点?打开书本,翻到第三单元导读,齐读第二自然段。这堂课我们要学习的是明确对象、概括对象的特征和理清说明顺序,二、说明对象(一)下面我们以本单元的三篇
2、精读篇目为例,大家一齐把题目读一下《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》(二)请大家在学习单相应的空格内填上他们的说明对象。大家有没有发觉它们的题目就是说明对象。所以如何找准说明对象?方法之一就是看题目,不少题目都表示说明的对象。如本单元的几篇文章。方法之二就是抓首括句和中心句。说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。反之,如果要求为说明文加一个题目,也可以用说明对象作为题目。(三)我们以《中国石拱桥》为例,(大屏幕)从这里我们可以看出判断说明对象的话,还要注意区分全文的,还是段落的,还是局部的说明对象。三
3、、说明对象的特征(一)我们知道了这些文章的说明对象,那么作者分别向我们介绍了它们的什么特征呢?根据预习把这一题的答案填在表格的相应位置上。(生填)然后小组里完善一下,派个代表交流一下。(学生小组里完善)(二)你是怎么找到的呢?1、抓住关键句,但一定要区分主次,就拿《苏州园林》来说,每段都有关键句,我们来找找。看看能不能概括出它们的特征。(1、苏州园林是各地园林的标本。(艺术的重要地位)2、务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。3、苏州园林亭台轩榭的自然美。4、苏州园林假山池沼的艺术美。5、苏州园林栽种和修剪
4、树木的映衬美。6、苏州园林花墙和廊子有着景致的深度美、层次美。7、苏州园林每一个角落都注意“构图美”。8、苏州园林的门、窗在雕镂琢磨上的图案美。9、苏州园林极少使用彩绘,体现其色彩美。10、苏州园林的美还有很多。)2.从分析材料入手。以《中国石拱桥》为例,分析其特点中“形式优美,历史悠久”3、从标题着眼四、说明顺序抓住特征之后,采用什么样的说明顺序才能更好地体现这一特征呢?前面我们说到说明顺序有:时间、空间、逻辑。(生说表示时间、空间、逻辑的词)小组里边讨论一下这三篇精读篇目分别运用了什么样的时间顺序,运用了什么样的空间顺
5、序,运用了什么样的逻辑顺序。为什么?派个代表进行交流(生讨论)(一)解说《苏州园林》的说明顺序(二)分析《中国石拱桥》的说明顺序。(1)齐读1、2段,讨论:本文主要写中国石拱桥的特点,为什么开头两段写一般石拱桥的特点?小结:开头第1段,一连几处以虹喻桥,写石拱桥的形式优美,可以引起读者的联想,激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固,这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点,为下面写中国石拱桥作了铺垫,自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。(2)默读4、5段,列出层次表,讨论:作者是按怎样的顺序来写赵州
6、桥的?小结:第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙;造型优美,用料节省;结构坚固;结构匀称,与四周景色和谐配合)来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时,是运用从概括到具体的顺序。(3)指名读第6段,教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……;每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句,提问:这一部分写卢沟桥是按什么顺序?小结:由整体到局部(4)要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。旅人桥:大约建成于公元二
7、八二年;赵州桥:建于公元六O五年左右;卢沟桥:建于公元一一八九到一一九二年间;长虹大桥:建于一九六一年。提问:这是按照什么顺序说明的?明确:按照时间先后顺序说明的。归纳提问:综观全文,本文在安排说明顺序上有哪些特点?谁来总结一下本文的说明顺序。小结:本文的作者在说明事物时,综合使用了多种说明顺序,使文章层次分明、条理清楚。这是本文的一个重点。(文中先介绍一般石拱桥的特征,然后介绍中国石拱桥的特征,这是从一般到个别;先概括介绍中国石拱桥的特征,再以赵州桥和卢沟桥为例作具体说明,这是从概括到具体;介绍赵州桥时,先介绍赵州桥的历
8、史,从整体看它的结构特点,再分别从大拱、小拱、拱圈、艺术价值分别进行说明,这是从整体到局部;对赵州桥的四点具体说明和对卢沟桥的具体说明,都是按照从主要到次要的说明顺序排列的;先介绍赵州桥,再介绍卢沟桥,是因为赵州桥的修建时间比卢沟桥早,这是先古后今的时间顺序,同时还因为赵州桥是独拱石桥,而卢沟桥是联拱石
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