第6课 雪 (2)

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1、《雪》教案【教学目标】知识与能力：1、理清作者思路，理解作者表达的感情。2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。3、学习文章对比手法的运用。过程与方法：在反复朗读中品味语言，在合作交流中理解文意。情感态度与价值观：培养学生热爱生活、坚强面对生活的精神。【教学重点】1、理清作者思路，理解文章的内容。2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。【教学难点】体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。教学方法：任务驱动法、点拨法。学法：自主学习、合作交流相结合。课前准备：布置学生查找作者鲁迅的资料和写作背景

2、，描写雪的诗词名句。课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，课前我们搜集了描写雪的诗词名句，我们欣赏一下,看它们分别表现了什么感情？如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”表现了对雪的赞美，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”表现了深刻的哲理，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”表现了作者的孤独寂寞之情，“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”表现了北方美丽的雪景。今天我们一起学习鲁迅的《雪》，探究一下鲁迅笔下的雪表现了怎样的感情？板书课题《雪》。二、出示学习目标1、理清文章的思路，理解作者表达的感情。2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点

3、，感受文章的语言美。3、学习文章对比手法的运用。三、汇报自学，展示自我说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。1、展示搜集的作者简介鲁迅，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。本名周树人，浙江绍兴人。1918年5月，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。2、展示写作背景：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命

4、形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”3、展示重点词语读音，然后多种形式读写。磬口（qìng）模样（mú）胭脂（yān）脂粉奁（lián）朔方（shuò）旷野（kuàng）凛冽（lǐnliè）眷念（juàn）契(qì)合褪(tuì)尽嘻（xī）笑忙碌(lù)4、展示重点词语的意思。博识：见识广博。凛冽：刺骨的寒冷。天

5、宇：这里指天空；宇，上下四方。精魂：精灵，魂灵。消释：消溶。升腾：(火焰、气体等)向上升起。四、书声琅琅，整体感知听课文朗读录音,体会蕴含在文中作者的感情，然后大声朗读课文，初步理解课文内容，回答下面的问题。1、说一说作者写了哪两种“雪”？初步感知课文对这两种雪的描写，你认为作者更喜欢哪个地方的雪？点拨：作者写了江南的雪和朔方的雪。作者更喜欢朔方的雪。2、从整体上看，课文可以分两部分，应该如何分呢？每部分的主要内容是什么？点拨：第一部分(第1-3自然段)：写记忆中的故乡江南的雪景。第一层：第1段，雪野冬花图，从暖国的雨引出滋润美艳之至的

6、江南的雪。第二层：第2段：塑雪罗汉图，回忆孩子们中雪中嬉戏快乐的图景。第三层：第3段：雪罗汉融化图，写孩子们访问雪罗汉及雪罗汉融化。第二部分(第4—6自然段)描写现实中壮美的朔方的雪。五、仔细默读，欣赏江南的雪同学们，江南的雪有怎样的特点呢？请同学们仔细默读第一部分，围绕下面的问题在课本上进行圈点批注。1、江南的雪总的特点是什么呢？具体表现在哪些语句？在文中找出描写江南雪的相关语句进行具体的分析。点拨：滋润美艳之至，生机盎然。表现在下面语句：“江南的雪，可是滋润美艳之至了。”总说江南的雪滋润美艳的特点。“那是还在隐约着的青春的消息，是极

7、壮健的处子的皮肤。”“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪蕴育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。……但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。”使用了想像的手法，生动形象表现了江南的雪“隐约着青春的气息”，到处充满了生机与活力。不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。2、作者要写江南雪的美艳，为什么要写孩童的欢乐，雪罗汉的有趣？点拨：作者通过写孩童的欢

8、乐，雪罗汉的有趣，不仅体现了江南雪“滋润美艳”的姿质，也表现了对故乡的怀念之思，还通过雪罗汉的消融流露出对美好的事物不能常在的惋惜之情。根据自己的圈点批注，向同学们展示自己的见解，看谁理解的更准确。六、细细