短文两篇《日》

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1、语文八年级上人教版第二单元第八课短文两篇（日）导学案第一课时——日通渭县陇川初级中学——张胜强学习目标：1、理解积累“瞬、旸、撮”等字词2、品评关键语句，理解作者的思想感情。3、了解课文内容，理解文章主题学习重点：理解文章的精神实质及时代意义。学习难点：把握文中重点语句的深刻含义。过程与方法：（1）诵读法《日》是一首很有感情的散文诗，散发着作者忧郁二热情的青春气息，教学中引导学生诵读，理解文章的主旨，培养感受能力、理解能力。（2）讨论点拨法在充分诵读的基础上，教师引导，点拨文意，为学生创设宽松的讨论环

2、境，诱发对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来。情感态度与价值观理解文中作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程作者介绍巴金（1904—2005），原名李尧棠，四川成都人，现当代著名文学家。主要作品有长篇小说《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》），出版了《复仇》、《将军》、《神·鬼·人》等短片小说和《还魂草》、《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大反响。一检查预习一

3、瞬（shùn)间渴死在旸(yáng)谷人宁(nìng)愿舍弃自己的生命一撮(cuō)灰二整体感知—文章结构第一部分（l-2）：赞美飞蛾和夸父为追求光和热而不惜牺牲自我的精神。第二部分（3-4）：就飞蛾、夸父的行为展开议论歌颂为追求光和热而舍弃自己生命的牺牲精神。第三部分（5）：写作者甘愿做人间的飞蛾，去追求光和热。三合作探究1、飞蛾扑火的结果是什么?——死亡2、它得到了什么？——光和热3、它为什么要这么做？——实现自己的人生价值4、飞蛾为什么扑火？夸父为何逐日？火、日——象征光明、温暖5、飞蛾、夸父的

4、行为为何值得赞美？它们的行为是：为了追求光明和温暖不惜牺牲自己宝贵的生命的伟大的行为，因此值得我们赞美和学习。6、作者写“日”却用主要篇幅来赞美’飞蛾扑火”这是为什么？因为这里的飞蛾已不仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己的生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”但主要表达的是飞蛾努力追求光和热的行为。四重点句子品析1、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？如何理解这句话？因为前面所说的夸父和飞蛾都是

5、为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面的这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这才是作者理想中的人格。2、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和温暖，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光明和温暖的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。五内容疏理飞蛾：渺小、不美丽渺小夸父：神话人物伟大六理解文章的象征意义作者以飞蛾、夸父象征——人以“飞蛾扑火、夸父逐日”象征仁人志士为祖国

6、为民族的利益而轰轰烈烈的献出自己的生命七当堂检测——象征手法参考例子，写出下列事物可以象征的意义。例：火、太阳象征——光明、温暖1、白鸽象征2、大地象征3、风帆象征4、绿色象征5、红色象征6、黑色象征7、玫瑰象征1、白鸽象征——和平2、大地象征——母亲——博大的胸怀3、风帆象征——理想、信念4、绿色象征——希望5、红色象征——胜利——激情6、黑色象征——死亡7、玫瑰象征——爱情八拓展延伸举出像扑火的“飞蛾”、逐日的“夸父”一样的人。文天祥、刘胡兰、董存瑞、孔繁森……感动中国的人物：最美女教师张莉丽……

7、九联系背景理解文章主题《日》这篇短文写于1941年7月21日。当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段。中华大地正遭受日本帝国主义的蹂躏。光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立和生存，为了和平与安宁，千千万万不愿做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲可爱、宝贵的生命。小结短文通过对“飞蛾扑火”、“夸父逐日”的描写和感慨。作者表达了自己的志向“我甘愿做人间的飞蛾”——奔向光明，追求温暖。真实的表达了作者所要追求的人生理想。——“虽然生命是可爱的”，“但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”一

8、个人要活得有价值、有意义。作业布置一你知道古今中外哪些蕴涵人文哲理的名言警句？（至少写五句）二课后练习一