渔家傲.秋思教学设计

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1、《渔家傲·秋思》教案教学目标：1.训练朗读，培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感2.学会通过描写想象感悟古代诗词的意境3.抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵教学重难点：学会通过描写想象感悟古代诗词的意境教学安排：1课时教学过程：一、导入新课：学生齐读《岳阳楼记》最后一段导入：一篇《岳阳楼记》感动了历代的文人墨客，岳阳楼也因些篇名扬天下，也让我们了解了范仲淹作为政治家的忧国忧思，其实他还是一名武将，曾驻守边塞多年，今天我们通过《渔家傲·秋思》来领略一下他的边塞情怀二、释题：“渔家傲”是什么？“秋思”这

2、一题目提示了什么信息？ 三、交代作者简介及写作背景1、作者简介：范仲淹(989－1052)，字希文，谥号文正。江苏吴县人。庆历三年七月，授参知政事，主持庆历改革，因守旧派阻挠而未果。他不仅是北宋著名的政治家，也是军事家，1040年，曾带兵组织西北战线，抗击西夏。文学成就亦杰然可观。散文《岳阳楼记》为千古名篇，词则能突破唐末五代词的绮靡风气，对苏辛豪放诗派的形成有很大影响。词仅存五首。2、写作背景：宋仁宗康定元年,作者任陕西经略副使兼知延州，抵御西夏发动的战争。他在西北边塞生活达四年之久，对边地生活与士兵

3、的疾苦有较深的理解，治军也颇有成效。当地民谣说道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”这首词就作于此时。一方面，表现出作者平息叛乱、反对侵略和巩固边防的决心和意愿，另一方面，也描写了外患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情。四、自主学习，领会诗歌：要求：1、读准字音；2、弄清文意；3、找出不明白的地方五、朗读诗歌，赏景品情：1、同学们通过我们刚刚的朗读与文意的疏通，初步了解词的上下阕分别写什么？明确：上阕侧重于写景下阕则侧重抒情2、我们现在就来赏景品情，找一找，上阕里我们看见了哪些“景”？ 

4、       雁去 长烟 落日 边声千嶂 孤城闭              我看见了一幅           图(用生动简洁的词语概括你看到的景) （落日归雁，长烟落日边声四起古城落日 归雁孤城  戍边图） 3、这些景是扣着一个什么字而写的？明确：“异”4、异在何处呢？明确：异寒 异声 异势5、通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛？明确：荒凉 萧瑟  肃杀  6、此景会让人产生什么样的感觉?悲凉 寂寞 孤独 思乡 7、让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫 我从        

5、       中感受到                       (诗词内容)                (体会到的情感)明确：（浊酒一杯          思乡思亲 ）（燕然未勒          使命责任爱国忧国） （悠悠羌曲          无奈 凄凉别愁 ）（人不寐            焦虑苦闷悲愤担忧 ）（白发夫泪          悲怆苍凉壮志难酬痛心）教师小结：.在寥寥几十字间，描写了景，融入了情，将宏达广博浓缩在咫尺之间，真可谓是：古诗词哪！想让我不爱你可不容易！6、同学们带着

6、此情此意来配乐试背一遍六、赏析词句，拓展诗词：　小小诗歌却包蕴意象万千，“一千个读者就有一个千哈姆雷特”，同一诗句不同的人会有不同的解读，请根据刚才的理解来赏析你喜欢的诗句，希望能说出自己独特的见解（1）赏析本首词中你最喜欢的句子，赏析时要首先注意：品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”例如："无留意"虽然是北雁南飞的具体表现，但更重要的是这三个字来自戍边将士的内心，它衬托出雁去而人却不得去的情感"边声"、"角起"和"千嶂"、"孤城"等景物把边地的荒凉景象描绘得有声有色，征人见之闻之，又怎能不百感交集？首句

7、中的"异"字通过这十七个宇得到了具体的发挥"浊酒一杯"扑不灭思乡情切；长期戍边而破敌无功；所以产生"也无计"的慨叹"羌管悠悠霜满地"一句，再次用声色加以点染并略加顿挫，此时心情，较黄昏落日之时更加令人难堪"人不寐"三字绾上结下，其中既有白发"将军"，又有泪落"征夫""不寐"又紧密地把上景下情联系在一起"羌管悠悠"是"不寐"时之所闻；"霜满地"是"不寐"时之所见内情外景达到了水乳交融的艺术境界“一杯”与“万里”数字之间形成了悬殊的对比，也就是说，一杯浊酒，销不了浓重的乡愁，造语雄浑有力乡愁皆因“燕然未勒归

8、无计”而产生（老师只举一个例子即可）（2）景再美，情再真，我们现在也难以跨上骏马驰骋到边塞，就让我们的笔生出万般情怀，抒写出范仲淹的情怀用白话文改写，拓写上片或下片内容明确：上片：一入秋季边塞风光多么奇异，雁行阵阵南飞衡阳不肯停息军号和着四面边声一齐响起，丛山峻岭之间，落照将尽烟雾飘动孤城紧刚一杯浊酒暂且慰我故土之思，功业未建男儿无颜回归故里悠悠笛声在严霜的夜空回荡，谁能安然入睡，将军白了头发士卒泪流不尽下片：一队人马在边塞的戈壁滩上缓缓前