爬山虎的脚doc

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1、6、爬山虎的脚教材分析：　　　这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。　　教学目的：　　　1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。　　　2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。　　　3、背诵3、4自然段。　　教学重点：　　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。　　教学难点：　　　爬山虎是

2、怎样一脚一脚地往上爬的。　　　　教学准备：多媒体课件：　　　（１）爬山虎的脚爬墙示意图。　　　（２）一堵墙上的爬山虎。　　课时安排：一课时　　教学过程　一、猜谜导入，激发学习兴趣　　　　１、谜语：　　　　　　　　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）　　　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）　　　２、导语：　　　　　无论是丝瓜还是葡萄都需要搭架子，才能往高处生长。而爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，大家知道这是为什么呢？（因为它有脚。）有同学看见过真的爬山虎吗？那你们发现、观察过爬山

3、虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。他就发现了爬山虎的脚，今天我们就来学习一下他观察到的爬山虎的脚吧！齐读课题——《爬山虎的脚》　二、整体感知课文，理清叙述脉络　　1、既然课文是写爬山虎的脚，那么到底哪几个自然段写了爬山虎的脚呢？在想想课文除了写了爬山虎的脚还写了什么？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读的时候注意读准字音，读通句子。2、男女生比赛读词语。　　　　均匀　重叠　空隙　叶柄　　触角痕迹逐渐休想　引人注意3、交流反馈（1）课文那几个自然段些了爬山虎的脚？（3--5）（2）课文还写了些什么？好的，听了这两个同学的发言，谁能按课

4、文顺序说说这篇课文的内容。（非常好，我们就一起按课文顺序来学习文章）三、指读理解，读文精讲1、齐读第一自然段，思考爬山虎喜欢长在什么地方？它不光长在墙上而且长得非常茂盛，“满”“一大片”中感受到。2、观赏爬山虎图片。3、我们在观察爬山虎时，最引起你注意的是什么？注意的是爬山虎的叶子，因为叶长得非常漂亮，让人看了非常舒服，很引人注意。4、自由的朗读第二自然段，划出你认为最能表现出叶子美的句子和词语（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿

5、得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？5、叶子真美，叶爷爷和我们一样首先注意到的是爬山虎的叶子，但是今年，他注意爬山虎的脚。叶爷爷注意到了什么呢

6、?请你和你的同桌一起在文中寻找答案。爬山虎的脚是长在茎上的这是写是爬山虎脚长的位置（板书：位置）爬山虎的脚像蜗牛的触角。这是写是脚的样子（板书：样子）样子像——蜗牛的触角。这里用了什么修辞方法？（比喻——把脚比作触角）颜色跟刚长出来的嫩叶差不多，也是嫩红的。这是爬山虎脚的颜色（板书：颜色）个人展示读，齐读。6、分析第4自然段。六七根细丝、嫩红的是爬山虎的特点，它到底是怎样爬的，文中哪一个自然段告诉了我们？（第四自然段，生齐读）（1）出示课件：老师也来介绍一下，你们觉得老师介绍的准确吗？（师读课文，引导学生理解其中的动词）（2）播放动画，让学生了解爬山

7、虎是怎样爬的。（把桌面当成墙，手当成六七根细丝，试着爬一爬）（3）爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬的，如果我把“一脚一脚”改成“一步一步”，好不好？（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。长出一只脚就向上长一段，也就是向上爬一步，从这里我们能感受到叶爷爷用词是多么的精确）所以我们在读这些话是应该怎么读？（读慢一些，有力一些）学生读。（4）：除了爬山虎怎么爬，作者还注意到了什么？生：爬山虎的脚还像图画上蛟龙的爪子。师：为什么是图画上的？生：是传说的，现实当中是没有的。师：传说当中的蛟龙是怎样的？生

8、：凶猛的，有力的师：爬山虎的脚像蛟龙的爪子，是想说什么？生：说脚很有力。师：说到它的脚有力，老师想请同学说一