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时间:2019-09-23
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1、《沁园春·雪》教学设计【教学目标】1、知识与能力:掌握欣赏诗词的一般方法,通过想象和联想进入词的意境,体会诗情,感受词的情感美、音乐美;2、过程与方法:通过想象作个性化的描述,切身感受诗人的人格魅力,通过朗读品味语言美;3、情感态度与价值观:通过对课文的学习,感受诗人的形象,体会诗人宽阔的胸怀,宏大的气魄,充分获得审美的愉悦,进而陶冶学生的性情,习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。【教学重难点】1、体会词作语言的准确性、形象性,深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法;2、理解本词主题及作者的思想情感。【教学课时
2、】2课时【教学过程】一、引入从背诵岑参《白雪歌送武判官归京》中咏雪的名句引入本词的教学。二、新课(一)毛泽东生平:(学生介绍,老师概括,展示其书法作品。)(二)本词写作背景:、《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后,领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县,毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬[yuán]上视察地形,欣赏“北国风光”,过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。(三)录音范读:让学
3、生边听边想象本词所描绘的景象,初步领会本词所表达的情感。(四)学生齐读,教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。(五)分析:1.上阕⑴总体把握上阕:提问:上阕分几层?写法上有何特点?明确:分三层。前三句概写,极目万里,动静结合;中间七句具体写,气势磅礴,生机盎然;动静结合;后三句写想象中的景色,红白交映,多姿迷人。⑵详细分析上阕:①前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?明确:总写北国雪景,“千里”“万里”是互文,千万里冰封,千万里雪飘,写也视野的辽阔。“封”写地面,凝然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈。一静一动,
4、动静结合,相映成趣。②“望”字统领到哪一句?“山舞银蛇,原驰蜡象”,山脉怎会像银蛇在舞动,高原怎么会像白象在奔跑?明确:“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征,最能反映北国风貌,而且与“千里”、“万里”相照应,续写地域的辽阔。“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻拟人手法,把“山”、“原”人格化。“雪山”因、蜿蜒、高低起伏而说“舞”,“高原”因雄伟浩大说驰。化静为动,画面生动活泼,景色壮观无比!③提问:“须晴日”三句中,哪个字表明是虚写?试用自己的语言描述三
5、句诗的意境。明确:“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象,是虚写。意境描绘示例:你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫,雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青。红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿!⑶总结上阙。2.下阕。提问:下阕可分几层?明确:分三层。前两句为第一层,过渡;中间七句为第二层,评古;后三句为第三层,论今。(1)详细分析下阕:①前两句的作用是什么?明确过渡:“江山如此多娇”承上阕,“引无数英雄竞折腰”启下。②“惜”字包含着作者什么感情?明确
6、:含褒,肯定他们是中华民族历代英雄的杰出代表,也肯定他们在历史上所取得的突出成就;肯定他们就是肯定中华民族是一个英雄辈出的民族;含贬,在赞扬他们长于武功的同时,委婉指出短于文治的缺点(略输、稍逊、只识);寓志,“惜”并不是苛求古前人,蕴含无产阶级后来居上豪迈气概,及超越历代英雄人物的自信③“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”一句的作用是什么?表达什么意思?明确:“俱往矣”一句,意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄,三个字结住评古,气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物,这里也有作者本人的身影。当时毛
7、泽东确立了在党和红军中的领袖地位,正欲东渡黄河,大展宏图,因此“数风流人物,还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任,舍我其谁”的英雄气概。“风流”不单指建功立业、打江山,还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思是:真正称得上英雄人物的应该看看今天的无产阶级,当然也包括作者本人。(2)齐读这首词,力求当堂成诵。3.总结这首词的层次思路与写法:(先引导学生思考,然后教师归纳。)词作由写景开始,上阕先概括、再小结(总──分──总)下阕先过渡,由景入情,接着评说历代帝王,最后深化开掘,抒发豪情壮志。整首词始终洋溢着
8、蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。从表达方式看,上阕写景,虚实结合,动静结合;下阕议论、抒情,“议”得恰如其分,“抒”得气冲斗牛;上阕的描写为下阕的议论、抒情作了坚实的铺垫。三、布置作业学习作者写雪景的方法,写一段文字,描写春雨(注意春雨的特点,200字以上)。板书:
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