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时间:2019-09-22
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1、课题杠杆——杠杆的初步认识及平衡条件授课人王新翔教学目标知识技能1.认识杠杆,了解关于杠杆的五要素(支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂)。2.理解杠杆的平衡条件,并会进行相关计算。过程方法1.通过观察和实验,了解杠杆的结构,具有一定的观察能力、分析和概括能力。2.经历探究杠杆平衡条件的过程,学习分析实验现象,寻找数据间的规律,从中归纳出实验结论的一般方法。情感态度1.关心生活、生产中杠杆的应用。2.培养学生探究合作交流的精神,以及在交流与讨论中所持的正确态度。教学重点杠杆的平衡条件,杠杆的结构。教学难点力臂的概念及画法。教学过程【新课引入】教师展示图片:关于铡纸刀、开瓶器、活塞式抽水机、剪刀
2、等物品在生产、生活中工作的情景.然后引导学生观察,并提出问题:在生产、生活中,这些工具有什么共同特点?学生观看,思考、讨论,回答:它们在工作时都绕着一个固定的点转动.【进行新课】知识点1杠杆的认识师:在我们生活中用到杠杆的地方很多。(多媒体展示生活中使用杠杆的例子)教师总结:一根硬棒能成为杠杆必须满足两个条件:一是要有力的作用,二是能绕固定点转动,缺少任何一个条件都不能成为杠杆,杠杆可以是直的也可以是弯曲的,还可以是某个机械组合的一部分.教师鼓励学生的回答,并引出杠杆的概念.板书:一根硬棒,在力的作用下如果能绕着固定点转动,这根硬棒就叫做杠杆.师:下面我们就一起来认识并探究杠杆.为了进一步
3、了解杠杆,我们先来熟悉几个与杠杆有关的名词(教师用多媒体展示课件“杠杆的五要素、杠杆力臂的作法”,并进行讲解)杠杆的五要素、杠杆力臂的作法(多媒体课件)41.杠杆的五要素:(如下图)杠杆的五要素支点:杠杆绕着转动的固定点,常用O表示动力:使杠杆绕支点转动的力,常用F1表示.阻力:阻碍杠杆转动的力,常用F2表示.动力臂:从支点到动力作用线的距离,常用l1表示.阻力臂:从支点到阻力作用线的距离,常用l2表示.2.力臂的作法:力臂是支点到力的作用线的距离,即支点到力的作用线的垂线段的长.作力臂的一般方法为:(1)找出支点并用O标出来;(2)通过力的作用点画出力的作用线(一般用虚线);(3)过支点
4、O向力的作用线作垂线,用符号标出垂足;(4)用花括号或两端带箭头的线段标出支点到垂足的距离,写上相应的符号(l1或l2),即为该力的力臂.知识点2杠杆的平衡师:下面我们来探究杠杆的平衡满足什么条件.教师引入杠杆平衡的概念:板书:杠杆处于静止状态或绕支点匀速转动的状态都叫杠杆平衡.教师请一位同学演示用不同的方式推门的效果:①在门把手附近用力推门;②在门轴附近用力推门;③在同一位置沿不同的方向推门.并要求这位同学说出感受.教师引导学生提出猜想:推门时需要的动力可能与动力臂的长短有关,动力臂越长,需要的动力可能越小.教师引导学生进行实验“探究杠杆的平衡条件”:(1)小组讨论提出问题,作出猜想;(
5、2)讨论并设计合理的实验方案;4(3)进行实验,收集数据;(4)对数据进行分析,得出结论;(5)讨论实验中出现的问题.设计表格师:当杠杆在动力和阻力的作用下静止时,我们就说杠杆平衡了.在我们这个实验中第一步应该把杠杆在水平位置上调平,为什么这样做,请同学们思考一下(解释原因).请同学们观察一下,如何才能达到这一目的呢?生:调平原因:为了保持杠杆初始处于平衡状态,测量力臂方便.我们可以通过调节平衡螺母使杠杆平衡.师那么在做实验的过程中能否再去调节杠杆的平衡呢?生:不能.师:为了统一标准,我们把支点右边的钩码当动力,支点左边的钩码当阻力.在这三次实验中同学们可任意的取三次值,让杠杆达到平衡.参
6、照教材P77页的实验步骤开始做实验.师:同学们能否找出一个规律来?生:动力×动力臂=阻力×阻力臂师对,这就是我们这一节课要研究的杠杆平衡条件.板书:杠杆的平衡条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂.用字母表示,这个公式可以写成:F1l1=F2l2教师总结:这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理,利用这个平衡条件我们可以解决生活中的很多问题。(课本习题讲解)。课堂小结:1、杠杆的概念:一根硬棒,在力的作用下能绕着固定点O转动,这根硬棒就是杠杆2、杠杆的平衡条件:F1l1=F2l24课后练习:如图所示,利用铁架台、带有刻度的杠杆、细线、数量足够的钩码等实验器材探究杠杆的平衡条件.(1)实验前杠杆如图
7、所示,为使杠杆处在______平衡状态,应将螺母B向______(选填“左”或“右”)调.课后作业完成本课时对应练习.板书设计教学反思4
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