教学设计表格式

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1、教学设计课题名称：26《小石潭记》姓名：邹旋工作单位：岳池县实验学校学科年级：八年级语文教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《小石潭记》是柳宗元“永州八记”的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、浏览、返回的全过程，特别是对小石潭秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。教读本文，应一刀学生品味文章的意境，理解作者悲凉凄苦的情怀，学习文章以情入景，由景及情的写法，逐步提高鉴赏山水游记的能力。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整

2、体描述）积累文言词语；了解作者及文体；指导学生朗读课文，增强语感，从读中来把握作品的艺术风格和思想内涵；体会文章按照游踪移步换景和抓住景物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法，并学以致用，逐步提高写景状物的能力；品味文章由景及情、以情入景的写作特点，学会鉴赏情致化的景物描写；激发学生热爱自然之心，培养健康的审美情趣。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）学生们通过三个学期的积累，已

3、经具备了良好的文言文基础，以及朗读古文的能力，八年级上也学了类似的游记散文，可以相互印证。一方面是通过对学生的观察，以及课堂上的表现力；另一方面就是作业以及检测的反馈信息。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本课的教学设计是围绕我校的“五三”自主课堂展开，实行“五见”这种清晰的教学步骤，主要还是以学生的自主活动为主，预习展示、朗读展示、讲解展示、练笔展示。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）1.重点：多读，在有感情的朗读中达到背诵的目的；初步感受文章写景的妙处；在读中体会作者的思想感情。2.难点：作者在描写景物中如何用

4、传神的词语，准确描写景物的特点的。认识“一乐。一忧”六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、导入美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣郁闷，流连其中，乐而忘返。大师林语堂有云“跟随情境走入本堂课的学习抓住本单元山水游记的特点，以景导情山水是地上的文章，文章是纸上的山水”。今天，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，游览小石潭，读美文，赏美景。（板书：课题，作者）一、初见

5、——预习阶段，整体感知1.资料助读①柳宗元（773——819），字子厚，祖籍河东，世称“柳河东”，唐代中期杰出的文学家，“唐宋八大家”之一。它和韩愈是唐代“古文运动”的倡导者，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。②“记”是古代的一种文，以叙事为主，通过写叙事、记物、写景来抒发作者的感情或表达作者的见解，可采用记叙、抒情、议论、描写等多种表达方式。③写作背景：唐永贞元年（805）与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团，由于永贞革新失败，柳宗元被贬到永州任司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水、欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现

6、了许多风景佳丽的地方，记了其中八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的“永州八记”。这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。2.初读课文，读准字音篁竹（huáng） 清冽（liè） 为坻（chí） 为嵁（kān）俶尔（shū）翕忽（xī）佁然（yǐ） 悄怆（qiǎochuàng）卷石底以出（quán）3.再读课文，读出节奏、感情检查学生自主预习情况，对作者及其写作背景的搜集了解。提示：一二段有清澈的水流和自由自在的游鱼所带来的快乐，应读得欢快些；三四五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应读得伤感些，低沉些。二、又见、互见、亮见——诵

7、读文章，品味感情师：让我们一起来诵读文章，感悟作者的感情！活动一：走进小石潭——我来读一读1.学生自读：借助工具书及课下注释，解决疑难字词，根据自己的理解尝试断句。2.小组练读：小组练习朗读，互相交流朗读体会。3.小组范读：抽取小组范读，其余小组代表点评（字音、节奏、情感、小组配合等方面）。4.配乐朗读：跟随古典音乐，进入课文清幽的意境，体会作者高雅脱俗的情趣。训练学生有感情地有氛围地朗读古文，揣摩作者的心理变化。三、互见、亮见——疏通文意，合作展示师：让我们一起来疏通文意，熟悉课文内容活动二：走进小石潭——我来说一说1.疑难解答：自主翻译，有疑问的地方做好标记

8、，再小组交流疑难。2.合