故宫博物院教学设计及反思

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1、课题人教版初中语文八年级上册第三单元课文《故宫博物院》工作单位及作者晋州市第五中学刘青涛教材分析1．本单元以建筑园林、名胜古迹为主题，本文作为该主题的一片典范的说明文，要求学生了解建筑园林文化及特征，树立民族自豪感；把握基本的说明顺序、说明方法和语言。2．了解故宫特征和重点结构，把握空间顺序并实际运用。学情分析1．学生认知发展分析：学生对故宫有一定的了解，具备一定的说明顺序的知识。本文应结合文本，让学生对故宫特征和结构有一个全面与理性的认识；让学生实际了解空间顺序并加以运用。2．学生认知障碍点：文章内容

2、与图表的对应；运用空间顺序进行生动地导游。 教学目标知识和能力目标：1、积累词语。2、了解故宫，把握说明顺序，品读重点。过程和方法目标：1、填写表格，阅读文段，分析顺序。2、学习详略得当的写法。情感态度和价值观目标：热爱故宫，体会民族创造精神，增强民族自豪感。教学重点和难点教学重点：1、了解故宫的特征和结构，体会民族创造精神，增强民族自豪感。         2、把握空间顺序，并实际进行演练。教学难点：1、太和殿中立足点和方位词的使用。         2、实际演练的鼓励、组织、操作与评价。教学过程教学

3、环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课。  二、简介故宫，展示学习目标。 三、积累字词。 四、统读课文。        五、细读课文。   六、精读课文。      从“我知道的故宫”话题导入。   教师简介，课件展示目标。   认读“读一读，写一写”栏目。 指导欣赏图片，要求回答问题：1.故宫整体有什么特点？2.故宫的整体布局可分为两部分，从哪个段落可以看出来？每部分的主要建筑有哪些？3.在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿作为重点来介绍？ 要求学生细读文章，填写课文表格。进行归纳，点出说明顺

4、序。指导学生精读相关段落，课件设问：太和殿是故宫建筑的中心，作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？现在条件较好，并开展过相关活动，气氛应当会好。读目标。   学生读词语、释义。 学生兴趣盎然欣赏，宏观梳理文章并回答问题。      学生填写表格。   学生默读。  学生朗读并填空。    调动学生积极性。   使学生学习具有明确方向。  积累词汇  调动兴趣，整体感知文章。       学生感性认识空间顺序。  锻炼学生阅读方法，了解文章重点，学习方位词的使用。       七、我来当导游：

5、你带领千千万万慕名而来的游客游览故宫，你将怎样设计导游词呢？ 要求学生朗读第六段，答问并填词。1、其内景的主要特点是什么?为什么这样装饰?2、填写空缺方位词。 通过课件展示导游词内容及设计要求，并配合图片。      学生用指挥棒上台导游      锻炼学生说明和说话的能力。      板书设计 故宫博物院黄传惕 故宫总特征：宏大壮丽、建筑精美、布局统一文章结构：总——分——总说明顺序:抓住中轴线，采用从南往北的空间顺序。重点太和殿：台基、外观、内景、位置和作用；立足点、方位词。学生学习活动评价设计 结

6、合说明文特点，围绕教学环节有侧重地进行听说读写能力的评价。以鼓励为主，进行方法指导。教学反思1.      课堂气氛较好，学生欣赏图片津津有味，回答问题兴趣盎然。2.      阅读方式多样，默读与朗读，统读、细读和精读相结合。3.      “我来导游”环节中，学生或不敢上台，或整体太大，无法细化。应着眼局部，事先让学生围绕感兴趣的局部搜集材料。