《贝多芬:扼住命运的咽喉》课件(人教版选修《中外传记作品选读》)

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1、贝多芬:扼住命运的咽喉罗曼.罗兰音乐是比一切智慧一切哲学更高的启示........谁能参透我音乐的意义,便能超脱寻常人于无振拔的苦难。扼住命运的咽喉!教学目标1、了解贝多芬一生的重要事件。2、学习并体会传记的写作特点。3、了解贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。4、引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉”的大无畏精神。5、培养学生树立在艰难困苦的环境中面对挫折决不低头,为实现美好理想勇往直前生活下去的坚定信念。人物传记传记是以写人为中心,通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。设题方式(接轨高考):1、文章从哪几个方面来介绍主人公?2、主人公具有哪些品质特征?3

2、、理解句子的含意。4、请问你怎样评价主人公?5、文章写作上有何特点?效果如何?例:(海南宁夏卷)16、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点?他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的?请结合原文概括回答。(6分)17、和朱自清见面,叶圣陶为什么会感到“格外高兴”?他们谈心时为什么能达到“随意之极致”?请简要分析。(6分)18、叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马,襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容,探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。(8分)学习方法点拨1、阅读全文,概括人物事迹。2、概括人物品质特征。3、思考人物品质给人的启迪。4、个性化解读人物品质,并拓展延伸。接受挑战,我能行在快速浏

3、览课文的前提下,完成以下要求:1、给每一自然段标上序号。2、给这些段落划分层次结构(可以分为几大部分)。3、概括人物事迹(即贝多芬在他的一生中都经历了哪些苦难)。梳理传主经历全文共70小节,评述传主经历大致可分为五部分:1、(1—4)1770年—1788年贝多芬童年及家境生活的最初20年。2、(5—24)1789年—1809年贝多芬的大学、爱情生活及其创作。3、(25—33)1810年—1815年贝多芬与歌德的交往及第七、第八交响曲创作时期。4、(34—66)1816年—1827年贝多芬最悲惨的时期及其第九交响曲等创作。5、(67—70)作者的诗意化评价。(1)贫穷的出生(2)艰苦(不幸)的

4、童年(3)失聪的双耳(4)破灭的爱情。(5)重病缠身的身体。(6)无情义的侄子。贝多芬遇到的苦难有哪些?面对苦难贝多芬采取什么态度?渴望痊愈,渴望爱情,他充满着希望。他要扼住命运的咽喉,决不屈服问:作者是怎样评价贝多芬的一生的?评价:“一个不幸的人,贫穷,残废,由痛苦造成的人,世界不给他欢乐,他却创造了欢乐来给予世界!他用他的苦难来铸成欢乐。”怎样理解这句话?在他的作品中,充满了对于幸福、爱情的渴望与深情赞颂。虽然他自身的环境极为恶劣,他的作品却从不缺少对于不幸者有益的欢乐。理解贝多芬:一个敢于“扼住命运咽喉”、具有大无畏勇敢精神的伟大音乐家。贝多芬是一个怎样的人?半身残疾激励导师半丁你就是

5、生命最大的奇迹!说说自己的经历,谈谈自己从人物身上得到的启迪艰难困苦,玉汝于成作业人们常说:“一本优秀的传记不仅能让我们认识世界,还会让我们更深刻地了解人生。”从以下几个名人传记中任意选择一个写一篇读后感:《巴金传》,《雨果传》,《用心看世界--海伦凯勒传》,《托尔斯泰传》,《渴望生活--凡高传》,《米开朗琪罗传》,《姚明传》,《身残志坚罗斯福》,《拿破仑传》,《毛泽东传》谢谢指导

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